【选择】选择？
课上，教室里低声议论着什么。
Z老师的手停在男生头上，就这么悬了好久。男生一脸不屑地讥笑，仿佛在说“你不就是个臭教书的吗？能拿我怎么样？”。
这节课是初三三班的历史课，Z老师带领同学们复习八年级上册的内容。但班里根本没几个人在听他讲课，每当问到什么都只是稀稀拉拉那几个声音，还此起彼伏跟唱高低声部似的。
午后的教室里死气沉沉，宛如一片墓地。连几个原本认真学习的孩子也被这气氛带动得成了闷葫芦，只顾着低头把脸埋在书山题海之间。
班主任呢？坐班倒是坐班，不过是在打他的祖玛，或者玩几盘接龙。
真是什么人带什么班啊。
Z老师实在气不过了，也没破口大骂，只是多说几句从年组会上学来的“初三奋斗，一生受益”，“百日拼搏”，“胜利在望”之类的话，打算激励激励大家。
还别说，这一番话下来确实有点用，不少学生都跟打了鸡血似的，聚精会神端起书本。多半这节课可以好好的继续下去，至于下节课是不是原形毕露暂且不管了。
可还是有人搞事。
最后一排靠着黑板报的某个男生始终都在掩嘴窃笑，时不时还偷瞄Z老师一眼，然后笑得更花开灿烂。
“XX，你笑什么？”
“我没笑。”
“你以为我看不见？”
“你瞎不瞎我哪知道！”
原本Z老师不想管他的，可偏偏那个男生的成绩又不错，是年级主任开会时提到的“关照对象”，很有可能考到市重点。
但这学生也有点“怪”，他有个毛病，他总是对着Z老师笑。
笑倒没什么，孩子嘛都爱笑爱闹。只是好像Z老师长在他的笑点上一样，每次楼梯口遇见，或者上课时正讲到某个地方，都能看到他捂嘴窃笑并偷瞄Z一眼的猥琐样子，仿佛Z老师做了什么滑稽事一样。
这个举动令Z非常厌恶。
问过他好几次笑什么，他也是这一套。跟他好好说呢？没用。
可能是今天Z老师的火气真被点上来了，他气冲冲丢下捏成好几截儿的粉笔，走下讲台直奔他来。
“你……”
终于，提起手想要给他那个赶时髦的“锅盖头”来一下狠的——
还好没打下去。Z想起前几天领导逼他们毕业班老师去听“爱的教育”讲座。那些冠冕堂皇的话语就像个小人儿似的，硬生生给他即将爆发的情绪按住了开关。
但紧接着Z的心里便开始了天人交战：
就这么认了？忍了？然后乖乖上我的课，还有一年多他们就滚蛋了，剩这些日子得过且过算了，一年过去我还回我的初一，每天舒舒服服也不生气，多好；
不成，这么忍了非得气吐血不行，我好歹三十来岁一个市级优秀教师，你一个小小学生还这么拽，你有资格和我拽？还能让学生给看不起了？我非得教训教训这小子！
两种想法，两种念头，如同一条螺旋纠缠在Z的心中。矛盾的螺旋不停向上攀升，他也颤抖着举起右手悬在半空。
算了吧……
不能算！
他还是个孩子。
孩子就可以看不起老师？不尊重知识？
说几句得了。
那以后呢？以后还不把我当傻子看？！
啪。
并没有用多大的力气，只是被象征性地打了一下身后，“笑脸男生”终于不再笑了。那一节课大家都很听话，课上得很顺利。然后第二天他的家长踢开了初三综合组办公室的门。
那是一个穿着典雅的女性，一看就知道是生活富裕的中产阶级，但那副涂得猩红的嘴唇里蹦出来的话却让人大跌眼镜：
“是哪个鳖孙儿敢打我娃！”
女人说着说着就要动手，办公室的女老师们作好作歹才算拦了下来，可她也没就这样消停。等到Z上课，发现自己的书桌被人砸了。这时教导主任来找Z，让他赶紧去校长室。
校长室里，女人气鼓鼓地坐在沙发上，Z站在门口，校长稳坐办公桌微笑着和两人沟通。
“Z老师，要不您给孩子道个歉吧？这事你也有不对的地方，我们虽然没了解过，但肯定咱们得有错。”
校长给女人上了杯茶，一边低声下气一边冲Z使眼色。
“我不能道歉，本来就是那个孩子不尊敬老师，我说了多少遍还这样，这件事您根本不知——”
“那你看看人家李老师，被骂傻逼都能包容学生，更何况你一个打学生的施暴者？！”
李老师……
Z还记得陪李老师喝酒时谈起这件事，李老师都快把酒杯捏碎了。一个男人，一个有家有业的男人只想好好教书，却被比他小好几轮的学生在食堂谩骂。然后“被接受”那几句不走心的道歉，骂人的学生至今还把这件事当做功勋一样在课间向同伴夸耀。
“我再给他做做工作，等到时候我肯定联系您来接受道歉。”
Z处于遐想之际，校长已经把女人送到了门口。
“他可打坏我们孩子了，你瞅瞅，就那个满脸横肉的样子多可怕呀。你说说，我们家那孩子本来是能上市重点的，被他这么一打要是有个好歹的，耽误了中考可怎么算！孩子考不上学就是他的责任！你要是不处理这种人渣老师，我就曝光！我就告上教育局！”
女人叫嚣起来没个完，德育副校长过来好说歹说，她才踩着那双“恨天高”，一扭一扭摆动大胯，走了。
校长回到屋里捧起没喝完的热茶，滋遛滋遛地边喝边说：“看吧，都是你惹的事。”
“校长这事你不知道，根本不是那个家长说得那样，我——”
Z还想说些什么，但校长这边点了几下鼠标，把桌上的显示器推给他看。
那是微博流传的视频，屏幕里的教室还有学生校服都让Z觉得眼熟，教室里声音嘈杂，但能听到，直到镜头对准老师时，Z终于意识到不妙。
“你还装什么好人啊！那天有学生偷偷录下来传网上了。而且网上也开始议论你，议论咱们学校！等着吧，只要是给你扣上体罚辱骂的帽子，到时候你再来一个拒不道歉，到时候，你怎么样我管不了，但也别给学校带来不好的影响。”
网络从不在意真相是什么。这点Z再清楚不过。他也是个老网民，这几年网上很多争议激烈的讨论他都见过。原本黑就是黑，白就是白，可这么简单的事一旦捅到网上，就不是黑白对错能判明的事了。
校长踱到窗前，背对着Z说道：
“你说你也是，都教了好几年书了就不知道忍忍？前几天爱的教育白听了？要用爱与感化学生。学生哪怕打你一巴掌，你也别觉得疼，现在都讲究人性化教学，你倒好……”
校长不愧是校长，嘴里大道理一套套，跟杜蕾斯似的滴水不漏。寥寥几句竟然把学校和自己从这件事里择得干干净净。
“那不是我的问题啊，学生他……”
“怎么不是你的事！路是你选的，学生是你打的，要么走人要么道歉。”
Z没话说了。
他还有几十年的工龄才能退休，他还要在这个“安稳”的事业单位干上一辈子，这是父亲和祖父对自己的要求，要是辞职了家里指不定会说什么。况且他除了教书以外什么都不会，今年三十五岁的他不可能再考别的岗位，上个月投出去的文章至今了无音讯……
他只能干这个。
那么，就必须要用一切来维持这份写作“后半辈子”的工作，用他的耐心，用克制隐忍，用自我欺骗，用自我满足，用伪善，哪怕是用尊严：
“对不起，把孩子打疼了，孩子去医院的。”
数天后，大会议室里。
女人端着手机全程录像，好像还是直播，要不是校长拦着都差点带货了。
她身旁的孩子捂着嘴咯咯直乐。
Z从道歉到离开，一直没抬起过头。
从那以后，Z老师成了全校的“风云人物”，甚至进门前都能听到办公室里的同事在讲他的闲话。但同事这边倒好说，他们都只关心自己的事，比如拼多多砍一刀，比如年轻老师搞对象，他的事当个谈资也就算了。
毕竟很多老师都有过这样的经历。
但课还得照常上，他还得熬整整一学期。怎么熬呢？只有用爱了：
要爱学生……
“别睡觉啦，来看看这道题。”
“……”
学生抬头，没站起来，也半天没说话，只是鼓着腮帮子眯着眼，Z自讨没趣地复述着卷子上的答案。
要爱学生……
“都把八年级上册教科书翻到八十三页，我们复习抗日民族统一战线。”
学生们一看是历史课，只有少数“捧场的”……哦，那是拿着书本打掩护，在睡大觉。
要爱学生……
下晚自习了，Z准备回家，身后传来刺耳的声音：
“Z！”
不知是谁对他直呼其名。
一回头，茫然的Z老师只能看到下课时往外涌动的人潮。
要爱学生……
“这道题的答案，来，你给大家说一下吧。”
“……”
被搅扰了清梦的女生皱着眉，嘴里不停嘟囔“傻逼”这个词，好像她从下生就学会这么句脏话似的。Z想教育她嘴里干净点，但想了又想还是让她坐下来，自己多费口舌讲解题目。
要爱学生……
“都坐直了，精神一点停课。”
没人听他的，因为他给学生道了歉，他不如学生，笑脸男生依旧嘲讽地偷笑。
要爱学生……
“傻逼你等我一会儿！”
课间学生闯出教室，在走廊里奔跑喧闹。Z因为这周值周，在楼梯口维持着课间的秩序：
“不能说脏话哦，课间靠右排队，别乱跑——”
“靠你妈！”
Z叹了口气，不再说话。
至于成绩？
那年，初三的一模成绩惨不忍睹。当然不止是历史，那些学生中的大部分人不管哪科都一个德行。只可惜考试不考骂脏话，打游戏，开黄腔，否则九成学生都能取得佳绩。
只是众多红灯高挂的学科负责人里，被校长单独谈话的，只有Z。
面对摆在面前的成绩单，Z辩解道：“我……那件事之后学生都不听我的。”
“学生是你打的，歉是你道的，这是你自己的事！别什么事都找借口，多发挥自己的主观能动性。你可知道，现在多少双眼睛都在盯着咱们啊，成绩不好那就完蛋了……”
剩下的话他没听，耳朵就像灌了水塞了棉花。
从那以后，Z每天浑浑噩噩恍恍惚惚。上面写板书下面吵，他也不管，就这么混过了一个多学期。
因为他感觉自己付出的耐心和爱心已经没了，被吃了，就像被一群狼撕咬争抢，这儿也撕一块，那儿也咬一块……
他没有心了。
现在的他就是一只大马猴，学生们不再聆听知识，而是等着看这个一板一眼认真的老师出洋相。但他不能不讲课，还得按着学校要求的“快乐学习”“激发学生”，在讲台上说着幼稚的话，为了让学生听懂。
“终于不用再受累了。”
中考前几天的晚自习，他带着喝了半瓶的青岛八度走上学校的楼顶。
风吹着他有些发红的脸，但他不是生气只是微醺。脸上发热，让他又想起那天“施暴”的事了。
人生这狗屁东西有时候就是这么奇怪，你总是面临各种各样的选择，选对了今后顺风顺水，选错了就只能一步错步步错。
如果能再选一次，自己又会怎么选呢？
Z跳了下去。
之前，他把所有想说的话，想做的事，还没说的话，还没做的事，以及后悔的事……都写在一张纸上，放在脱下的鞋子边。
下落中，窗口不断划过Z的视野。
可能这时候不爱学习的学生正百无聊赖地看向窗外吧，被他打过的，骂他是傻逼的，看不起他的……
他们也会看到Z不停下坠的身影。
最后Z想到了当初心中的纠结：打，还是不打。
用一贯的解题思路来看，自己是选了错误的选项吗？如果当初就这么忍了，是不是会更好过一些？尽管窝囊了点，可至少不会像现在这么狼狈地死去……
Z老师回过神来，手还停在“笑脸男孩”的头顶。
不管是他，连那个学生也疑惑了。
原来这只是几秒钟的事，他只是在胡思乱想，为自己预设一个选择打下去的未来。
但幻想结束了，现在的Z依旧面临着选择：
到底是打下去痛快一刻并让学生服气？还是得过且过，自认丢脸倒霉，保全自身？
许久，他勉强从涨红的脸上挤出最后的微笑，收回了颤抖的手，顺便给前座睡着的学生盖上了校服外套。
“我们接着复习日民族统一战线的内容……”
他故意放轻了声音，怕把学生吵醒，再被家长说“惊着我们家孩子了，孩子精神出问题就是你的责任！”
从此以后Z活得并不快乐，却很轻松。说起这件事，同事们都认为他的选择是明智的，毕竟要是真的打下去指不定会捅多大娄子。
选择？
也许从一开始，根本就没什么选择，亦或者说他从来都没有选择的权力。
生活在这个毫无隐私的时代；这个大众疯狂参与却又愚昧无比的时代；这个态度强势即是道理的时代；这个加害者与被害者模糊的时代；这个以不尊重知识为个性为的时代——到处遍布着不怀好意，满是无聊，寻求刺激的目光；到处都能看到摄像头，教室墙角，录课白板，学生偷带来的手机……
它们都在盯着，盯着每一个体制的纰漏之处，让无辜的知识传授者堕落，成为新的乐子。
Z老师们从一开始就没有选择的余地，只能按着那个既窝囊又毫无尊严，还要付出无私之爱的“现代教学理念”，舞下去，活下去。
至死方休。
