越来越“乱”的课堂
最近课堂上有意识地调动学生的积极性，请更多的同学上黑板做题，前后两块黑板都用上了，前后一共至少十道题，于是教室里热闹起来。
不光有人在黑板前做题，还有人忍不住上去围观，指指点点，教室里顿时不见了往日的宁静。
做题者在参与、思考、动手书写，围观者也在参与、思考，因为他看出了问题，看出了不一样的想法。
有做题的，有围观的，于是大约有一半左右的人离开了座位，在黑板前面讨论、争辩。
留在座位上的同学，基本都是在准备着下一轮上黑板做题，还有人在对照自己做的题和黑板上做题有何异同，不明白的，就立即举手找老师求助：老师，为什么他会那样做？
最早时，我请同学做完题，会逐一进行讲解，指出错误，说明正确的思路和做法，但这样往往时间会很长。
后来我发现，有一些同学能够很快地发现同学出现的问题，会喊出来，于是我请他们做裁判，给同学做的题做出评价，对的画“√”，错的要标出错误的位置。
还有一些同学已经完成了大家所做的题目，我会请他去援助还没有完全掌握方法的同学，帮助别人掌握了方法，解决了问题，自己无疑也是更快乐的。
这样的课堂上有一半多的人不在自己的位置，在黑板前或是在其他同学附近，教室里就不像以往大家都“正襟危坐”时那么有秩序，有条理，自然就显得不整齐，有点“乱”。
可我们回忆一下平常所谓不“乱”的课堂，老师在黑板前激情澎湃地讲解，同学们在座位上“认真”听讲，认真到什么程度呢？已经快瞌睡了，快要进入梦乡了！这样的课堂效果是：学生一听明白了，但做题一做就错！究其原因，因为老师已经代替学生做了思考，学生不需要在自己动脑筋了，觉得听老师讲起来感觉很简单，可是，一旦拿到题目就感觉无从下手，因为他没有思考的经验，都被老师包办代替了！
