初识“练评讲”教学法
2月28日下午，去参加艺高第二届教研节的专家讲座活动。
来的是全国名优校长龙海平，现为佛山南海区平洲三中校长，据介绍，他1999年从贵州铜仁教研室主任到佛山南海，先在桂江一中任教，后通过竞聘任副校长，2005年到石肯中学任校长，再后来到城乡结合部的平洲三中任校长，自始至终都在推行他的“练评讲”教学法，使薄弱学校的成绩实现了大跨越，进步显著，成为传奇！
龙校长的教育理念是：让学生走在教师的前面，做最好的自己；让教师走在校长前面，做教育的先锋。
“练评讲”的思路简明扼要：学生练——助教评——教师讲。
“练”是实践、体验、感受，这是最重要的，因为能力是亲自实践与感受、反复提高的来的。
之所以以“练”为开头，因为有一个普遍的现象：老师费力地想把问题“讲深讲透”，结果学生“还是不明白”！关键是“缺少实践”！有人说：知识是廉价的，而体验和感受是无价的，此言甚好！教学，重要的是教给学生学习的方法、思路，而不是介绍知识给他们，尤其是如今的网络时代，学生获取知识的途径很多，根本不需要老师去普及知识，而怎样获取知识，解决面临的问题才是最重要的！
练就是让学生先感受问题，直面困难，能解决就解决，不能解决也要体验一下问题的困难在哪里？再说了，遇到问题，不试一试怎么知道自己解决不了？这也跟我们现在提倡的“先学后教”是一脉相承的。
练的内容是有讲究的，龙校长提到，最初的做法是，每个老师按照考试大纲命制12套试题，落实考点，反复训练，给学生成功的机会！这个需要很好的研究和实践！
“评”是指助教评，助教者，学生中的小老师，老师的助手也，每班将学生分成5——7组，每组一名助教、数名副助教，在同学练习过程中帮助同学，主要是对同学的练习情况给出评价，帮助老师解决同学练习中的问题，这样做的好处显而易见：评者自己肯定更明白，被评者也会听明白，因为之前都已经尝试过。操作时要有规矩，龙校长提到了“罗伯特议事规则”，即一人一次，轮流发言。这个阶段应该是课堂的重点，是最精彩的部分，是高潮和顶峰，需要很好的规划和组织，教师要有预设！
“讲”是指教师的讲解、讲授，以及对学生的表现予以肯定、鼓励。之所以把教师的“讲”放在最后，是为了树立学生的自信，也是“让学生走在教师的前面”的具体表现。龙校长在这里提到了一个心理学上的名词“示弱”，在学生面前，老师不需要表现出“什么都懂”，要“难得糊涂”，让学生站出来面对问题，不要包办代替，要给学生“机会”，要学会“真谦虚”，要学会“放下身段，退到幕后，创造机会”，让学生充分“体验感受”。要有“系统论”的观点，正如亚里士多德所言：整体的功能永远大于部分之和，要学会协调。
龙校长还提到：改变从“让”字开始，老师让一让，学生就会站出来，老师不要怕，学生是可以解决问题的，那种“生怕自己不讲学生就不会明白”的思想是不正确的。你要先让学生试一试，因为无论如何，最终都是需要学生自己去面对问题的，做老师的就是要想方设法鼓励学生去尝试解决问题，与其在一开始就给学生“灌”，还不如一开始就让学生去“试”，说不定人家就能自己解决，何乐而不为呢？再说了，有时候，你不说他还明白，你越说他还越不明白了，不是吗？
“练评讲”是一种自主学习的程序，可以尝试去实践！
