如果我是语文教师

如果我是语文老师

—— 随笔 语文如水，平静无波，品味生活的绵远悠长；语文如山，伟岸挺拔，磨炼意志的宁静致远；语文如星，璀璨晶莹，点缀静穆的夜空。语文如婆娑的柳，如明艳的花，如甘甜的雨，如指明的灯......如果我是语文老师，我将和孩子们一起在文字的世界里追本溯源传承文明；我将和孩子们在诗词的天空下神思飞扬上下驰骋；我将和孩子们在散文的海洋里指点江山兴邦安国。 　　如果我是语文老师，我会和孩子们学习汉字，传承汉字文化，学习国学，感悟经典魅力。据在线统计，目前大约总共有10万汉字，52万词，常用的汉字有3500个。我们在生活中熟练把握3500个字，基本上可以阅读、交流、写作。可是，我们学习中、生活中的的错别字非常多。为此，如果我是语文老师，我会领着孩子学习《说文解字》中的540个常用部首，在记忆的黄金年龄，熟练把握汉字的基本部件。如果能够熟练把握汉字的基本部件，就会弄清汉字的造字方法和造字规律，识记汉字也就得心应手。我会引领孩子学一些简单的甲骨文，金文......学一些古文字的知识，弄清汉字的渊源，尽可能消灭错别字。在此基础上，我还会和孩子们一起诵读《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》......你听...... “《弟子规》，圣人训，首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文......”多么简洁的语言，多么朗朗上口的音韵，多么耐人寻味的哲理，德育为首，余力学文。现在全世界掀起了学汉字、学汉语的热潮，如果我是一名语文老师，难道我不应该引领我们的孩子学一学古文字，引领我们的孩子学一学汉字的起源知识，引领我们的孩子学一学国学，好好传承我们民族的文化吗？ 　　如果我是语文老师，我会和孩子们一起观察生活，我会给孩子们插上想象的翅膀。语文生活化，生活语文化。生活处处皆语文。生活是写作的源泉。只有用心观察，勤于动手，日积月累，才会积累一座丰富的写作宝库，用时信手拈来。我会领着孩子欣赏初升的朝阳，冬日的白雪，塞北的民歌，江南的故事......我会领着孩子一起去欣赏法布尔其乐无穷的昆虫世界：吝啬鬼杨柳天牛永远穿了一件少了一块儿布的短款燕尾服，大孔雀蝶为了追寻爱情远道而来，生命极其短促，蝉在地下蛰伏四年，只为了一个月的地上生活的高声歌唱，阳光灿烂......埃德加·斯诺《红星照耀中国》中一个个鲜活的人物：天生精明、精力充沛的毛泽东，为中华之崛起而读书的周恩来，红色窑工徐海东，爱唱歌的电工朱作其......罗曼·罗兰《名人传》中贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰历经磨难，终于走向成功，成为一代名人......我会领着孩子一起看短视频《鹰的故事》，演讲《人为什么而活着》，古风歌曲......我会引领孩子感恩并致敬街头卫生工人的辛劳，校门口爷爷的爱心，以及每次他人对你的帮助......有了生活的积累，孩子，把这些经历积淀为优美的文字，把它写在我们的语文书上，把它记在我们的日记本中，把它整理成一篇篇作文，把它发表于我们的博客，微信，我们的空间里。孩子，给你一支生花妙笔，插上想象的翅膀，记录我们生活中的每一次感动。 　　如果我是语文老师，我也会领着孩子辩证地看待我们的生活。生活中会有假恶丑，生活中也会有真善美。契诃夫《变色龙》中的奥楚蔑洛夫见风使舵，欺下媚上，丑陋卑劣；吴敬梓《儒林外史》中的范进，科考中举，喜极而疯，丑态百出，世态炎凉，趋炎附势；巴尔扎克小说《欧也妮·葛朗台》中重要人物欧也妮·葛朗台的父亲，在他眼里，女儿妻子还不如他的一枚零币，虚伪狡诈，是守财奴的代表......大师们塑造了一个个活灵活现的反面形象，但是，还有更多的正面形象，永留文学长廊。鲁迅《朝花夕拾》中的长妈妈，虽然睡姿不雅——大字的睡姿，没有文化，还有许多繁琐的规矩，但是，内心里他是关心孩子，爱孩子的，他给我买了最喜爱的《山海经》，赢得了我她的感激与尊敬。古典美人林黛玉饱读诗书，睿智过人，李时珍为写《本草纲目》长途跋涉，不畏艰难，郦道元为给《水经》做注，栉风沐雨，足迹遍及祖国的大江南北。当你看到生活中的黑暗，请你不要灰心，请你不要气馁，生活中还有好多的美好和善良，等着你去发现，等着你去记录。唐诗宋词，诸子散文，更是智慧无穷，修身、齐国、治天下，指点江山，一代新人。 　　如果我是语文老师，我会在游戏中教给孩子们生活的真谛。如果我是语文老师，我会在比赛中，教给学生自信。如果我是语文老师，我会与时俱进，终身学习。如果我是语文老师，我会让我的课堂满怀诗情，我会让我的孩子的人生充满画意。 　　语文如蚌肉珍珠一颗，只有经历了生活的磨砺，才会晶莹圆润；语文像香山红叶中的一枚，只有经历了大自然的风吹霜打，才会红艳美丽；语文似醇酒一滴，只有经历了时间的雕琢，才会甘冽香甜。文字是语文的基石，生活是语文的源泉，游戏是语文的活力，阅读和写作是语文的重头戏......如果我是语文老师，我会和孩子们一起在语文的园地里，读诗品文，拾贝撷宝，淡泊名利，修身养性。