重庆市2023年秋高二高一(上)期末联合检测试卷政治试卷答案
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比较阅读教学设计
教材分析
《短歌行》《归园田居 (其一) 》选自部编版高中语文必修上册第三单元,本单元属于“文学阅读与写作”任务群,人文主题是“生命的诗意”。高中语文课程标准(2017版2020修订版)明确指出,本任务群的主要学习目标与内容是:引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品,使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力,并尝试文学写作,撰写文学评论,借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。根据新课标对诗歌鉴赏的要求,学习这两首古诗,可以对我国五言诗的发展脉络有窥一斑而知全豹的认识。这两首古体诗都是魏晋名篇,分别流露了曹操和陶渊明各自的人生志趣和生命追求。曹操在《短歌行》中围绕一个 “忧”字表达了对时光流逝的感慨,对贤才的渴求,以及建功立业的愿望;陶渊明在《归园田居》中围绕一个“归”字抒发了对官场生活的厌倦,以及辞官归隐、回归田园生活的喜悦之情。
教学目标
诵读两首诗,感受诗歌韵味。
抓住诗眼,品味语言,理解并赏析两首诗的不同情感与风格。
把握诗人形象,感受不同的生命状态,形成对生命价值的思考。
教学重点
领悟曹操和陶渊明各自的精神世界和人生态度,体会诗人对生命的诗意思考。
教学难点
感受不同的生命状态,形成对生命价值的思考。
教学过程
一、导入
曹操和陶渊明,一个是结束一方战乱,为新朝代建立奠定基业的政治家;一个是厌弃官场生活,向往田园风光的隐逸之士。不同的人生经历为他们的诗作打上鲜明的烙印。他们的作品《短歌行》和《归园田居》都是诞生在社会大动荡的历史时期,而且是魏晋诗歌的优秀代表,今天,就让我们一起来探究他们不同的人生志趣与生命追求。
二、知人论世
初读诗歌出示学习任务:围绕诗歌的“忧”与“归”,比较《短歌行》和《归园田居》(其一)在表达志士之慨和隐士之情时不同的韵律节奏和表达技巧,探寻魏晋时代的生命追求。