重庆市2023年秋高二高一（上）期末联合检测试卷生物试卷答案

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第1课　文明的产生与早期发展【教案】

——文明肇始  渐进而多元

【课程标准】

知道早期人类文明的产生；了解文明古国发展的不同特点，分析、认识这些特点形成的不同时空条件。

【教材分析】

本课是普通高中历史教科书必修《中外历史纲要》下册第一单元《古代文明的产生与早期发展》，分为“人类文明的产生”“古代文明的多元特点”两个子目内容。第一子目着重讲述了人类文明产生的基本条件、标志、及表现，揭示了人类社会历史的客观基础和发展规律。第二子目依次介绍了古代苏美尔、埃及、印度、希腊等早期人类文明，各个文明独立发展、成就斐然，表现出明显的多元特征。通过对世界古代辉煌灿烂的文明成果及其杰出的贡献解读，认识到“文明只有姹紫嫣红之别，但绝无高低优劣之分”，进而意识到“文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富”，涵养家国情怀，这是本课之魂。文明交流互鉴传承，是推动人类文明进步和世界和平发展的重要动力。

【教学目标】

唯物史观：通过了解早期人类文明的产生前提和标志，认识私有制和阶级产生、国家形成、文字出现的原因和历史必然性；通过对古代文明特点的了解，辩证认识文明的共性和差异性。

时空观念：将各个古代文明定位在特定的时间和空间框架下去认知，能够运用各种时间术语描述各个古代文明的发展；能够认识事物发生的来龙去脉，理解空间和环境因素对认识历史与现实的重要性。

史料实证：能够认识不同类型的史料所具有的不同价值；能够掌握获取史料的基本方法；能够在对史事与现实问题进行论述的过程中，尝试运用史料作为证据论证自己的观点。

历史解释：阅读“古代主要文明示意图”，分析地理环境对早期文明形成的影响，初步学习根据图例，观察地图，提取历史信息的方法。

家国情怀：人类早期文明是在适应与改造自然环境中发展起来的，让学生初步形成人与自然和谐共存的理念；感悟文明多元性的特征，理解和尊重世界各地区的文化传统，树立正确的文化观。

【学情分析】

初中历史教科书已经对各个古代文明的一般现象进行了比较详细的叙述，但是本课教材内容时代遥远，与学生的距离感较大，且知识点很多,所以教师在上课时要侧重于对古代文明产生和发展的知识梳理和分析，概括不同区域文明各自的特点，以及分析产生这些特点的不同时空条件，强化学习历史应具备的时空观念，提升历史解释能力,引导学生感受文明的多样性。

【教学重难点】

重点：早期人类文明的产生、各文明古国发展的不同特点

    难点：文明诞生的基本标志、地理环境是影响人类文明发展的重要因素

【概念解释】何为“文明”?

说法一：文明是有史以来沉淀下来的，有益增强人类对客观世界的适应和认知、符合人类精神追求、能被绝大多数人认可和接受的人文精神、发明创造以及公序良俗的总和。文明包括了以下要素：家族观念、工具、语言、文字、信仰、宗教观念、法律、城邦和国家等。

说法二：文明是文化发展到较高阶段的产物，当某个阶段的文化，比较广泛的使用了文字，人文科学和自然科学已经初步形成，社会成员被划分成了阶级或等级，社会制度、政治制度、经济制度已经比较完备，出现了巨大的公用建筑甚至城市中心，那么发展到这种程度的文化，就可以称作文明。

历史学中的“文明”是指原始社会之后漫长的历史阶段，它既是人类社会发展的过程，也是人类社会发展的结果，同时也是区域文明走向整体文明的过程！

文明是个抽象的概念，它不像历史事件，有具体发生的时间，文明代表了人类发展的阶段。学习文明就需要把抽象的文明具体化；

国际学界普遍认为阶级的产生、国家的形成和文字的出现是文明诞生的基本标志。