第三节 在英语学习“第三阶段”如何扩充英语词汇
第三节 在英语学习“第三阶段”如何扩充英语词汇
在中学时，老师都会反复强调要学会猜词，理由是学习者无法记完所有
的单词，也不需要 记住所有的单词，而且考试时不允许你查字典，这话
听起来很有道理。在中国知网上搜了一下， 发现关于英语猜词策略的
文章多达 7959 篇，可见这种观点在国内很有市场。再回过头看一下 国
人学习汉语，汉字可以记完么，当然也不需要记完，我们为什么没有培养
学生猜汉字生词的 能力？所谓的猜词是建立在上下文基础上，这种猜的
能力与学习者本身的文化背景，知识背景， 阅历都有一定的关系，让一名
小学生和一名大学生同读一篇文言文，大学生能猜出小学生猜不 出的繁
体字，这能说明这名大学生经过猜词能力培养么。即使你掌握了一定的
所谓“猜词能力”， 让你去翻译一篇科技文章，你敢凭借“猜词”的本事而
不查字典去翻译吗，你不会冒这个险， 那么猜词能力在哪儿能用到呢？
除了考试外，还真说不清，但这种提法却误导了一大批人，学 习者阅读
英语课文时，为了追求速度，不再去查阅字典。 写汉语作文，要想写的
有文采，必须在遣词造句上下功夫，而遣词造句能力需长期积淀， 非一
日之功。对于非英语国家人士来说，用英语写作文，虽然不需要多好的
文采，但写出的句 子至少要符合英语表达习惯，否则让人看着别扭，
甚至产生歧义。中国学生在写英语作文时， 通常会受到汉语思维模式
的影响，写出的句子多数是汉式英语。当然英语写作的确不那么容易，
美国人把英语写作课从小学开到了大学，相比之下，国人对英语写作课
的重视程度不可同日而 语。怎样才能积淀自己的英语遣词造句能力呢？
对于中国学习者来说，写英语作文时，必须先 用汉语思维模式思考，
形成观点，然后再翻译成英语，这就涉及到英汉思维模式转换规律，
借 助于转换规律确定对应的英语句型结构后，然后再斟酌合适的英语
单词。国人学英语时，都想 快速提升自己的词汇量，然后买一些英语词
汇手册，甚至有人直接背英语字典。通过这种方式 学到的词汇，基本上
都是消极词汇，也就说在阅读时能想起它，但不一定能真正理解它在句中
的意思，在听力中也听不出这个单词，写作文时，更不会使用它。 怎样
才能把消极词汇变为积极词汇呢？我们学习母语时，不需要词汇手册，
也不需要别人 告诉你如何记忆汉字。原因就是我们经常使用这些汉字，
而且这些汉字与汉语思维模式是紧密 联系的，我们需要借助这些汉字
进行思考，可以想象每天这些汉字的使用频率。而对于英语单 词的使用
频率是多么低，除了在学习英语时才会想到那些词汇。因此，在学习英
语词汇时，可 以像学习母语那样把词汇与英汉思维模式转换规律结合起
来学习。英汉思维模式转换规律既看 不见也摸不到，学习者必须通过英
汉句型对比学习，找到英汉之间的思维模式异同。在阅读英 语文章时，
在初期最好是双语的那种，通过对比才能发现那些能够反映英语思维模
式的词汇， 把这些单词摘抄下来，建立自己的词汇库，像纸质字典一样，
按字母排序，最后形成自己的英 语字典，并让他们最终成为自己的积极
词汇。这样不仅掌握了这个单词，而且熟悉了英汉思维 ·10·模式转换规律，
为创造性的使用这个单词奠定了基础。本书每一节后提供的 5 个词汇都是
英语 中高频词汇，并且能够反映英汉思维模式的异同。
