世保64型MBTI：本我、自我、超我融合就是综合素质

本我、自我、超我的概念，是弗洛伊德提出来的，弗洛伊德是一个毁誉参半的怪人，生活中神神秘秘、举止反常，学术上胆大包天、固执己见，他生前设计一张图纸，凭一己之力建造了世界上一幢超高层摩天大楼，所以，很多人都知道弗洛伊德，弗洛伊德以“本我”做地基，以“自我”的务实、“超我”的价值，一时间让这幢楼迎来了它的一批又一批的买家，第一个吃螃蟹的人就是荣格，荣格称弗洛伊德不仅是绝无仅有的建筑大师，而且也是自己的父亲，弗洛伊德精神从此诞生，分析心理学、个体心理学、兰克妊娠期心理学，几股力量相互纠缠、扭打在一起，之后，自我心理学、客体关系学派、自体心理学以及当代关系学派，一路下来，根本没有发现每个人心中的真我，另一方面，以弗洛伊德精神改造世界的那些人突然发现人与环境是相克的，卡伦·霍尼写过《我们时代的神经症》、《我们内心的冲突》、《自我挣扎》，她原本希望以《精神分析学入门》——精神分析的新方向奠定弗洛伊德精神在社会学方面的影响和地位，通过全面分析现代社会现代人的特征，她发现现代人是一些有病态心理和变态人格的求生者，指出人之所以有神经症，是基于人与环境的冲突。

上世纪80年代，有人到处广而告之，弗洛伊德已经死了，弗洛伊德的死不仅是一种自然规律，也是一种社会规律，从生理学的角度讲，弗洛伊德于1939年去世，从精神层面来说，弗洛伊德在1980年－1990年之间再次去世，可能是一种谣传，一个人的死亡代表着他由站立到倒下，弗洛伊德的根基不牢，他所建构的超高层摩天大楼，从建成的那天就是一座危房，“本我”、“自我”、“超我”，问题就出在“本我”，“自我”和“超我”的能量来源于“本我”，就像大厦的根基源于地基，可是，他没有以“性格”定义本我，而是以“性”为本，必然，人不仅会以自己为敌，而且还会以他人和环境为敌，这是必然的趋势。

什么是“本我”？正如弗洛伊德所言，本我是潜意识的，而不是意识的，若本我是性格，那么性格应该是在潜意识，自我是在意识，超我是理想，意识和理想的能量来源于性格，理顺这种关系，人与环境的和谐即可达成。这只是万里长城迈出的第一步，第二步要做的是改变观念，当然不是改变动物的观念，我所指的是改变人的观念，怎么改变人的观念呢？现在的人已经固化了，身心灵三位一体，铁板一块，我在知乎、西瓜、b站、微博发文章和视频，有人看却没有人三连，我不认为看过我作品的人是冷漠的，我只能说，他们不是正在进化中的人。好多人都在说，要改变观念，只有改变观念才能提高国民素质，我也拜读过他们的东西，那些东西的确不怎么样，不仅没有新意，而且言之无物，我个人认为，改变观念需从概念入手，不要动不动就说，这个人是什么人格类型，那个人是什么人格类型，这个人是INTJ，那个人是ENTP，还胡说什么人有基本人格，要发现次级人格，要做测试，测来测去是“测不准”法则，物理学在微观世界的“测不准”法则是科学，放在人身上，“测不准”法则是伪科学，这是基于不同个体都有自己的方向，“测不准”法则模拟两可，不能发挥教育的引导作用，让所有人自我怀疑，放不开手脚，不知道自己的方向，怎么迈出人生的第一步，不要说，人要有目标，人没有目标，就会变得堕落和无知，人已经是堕落和无知了，有人厌学、有人沉迷网络，还有人聚众斗殴，诈骗、盗窃、强奸的现象时有发生，这些人没有目标，不能为他们指明方向，他们怎么会有目标呢？目标是在某个方向上，而不是脱离方向、泛泛而谈，在MBTI性格系统中，强势（N T）的方向是通过创业实现统治者的目标，稳重（S T）的方向是通过守业实现管理者的目标，活泼（N F）的方向是通过聚人实现传播者的目标，随和（S F）的方向是通过留人实现仁慈者的目标。

我在各大平台多次跟网友们说，不要迷信市面上的测评，也多次提醒他们目前的测评没有一个行，告诉他们性格就是自己的本我，加异性父母和同性父母的本我构成的，且性格主辅的切换是潜意识的，不为意识所知，也希望大家多做这方面的练习，可是，网友们让我无语，他们中的个别私信我，给我布置作业，有一段时间，我很认真，每次得到的反馈有两种，有的说很准，有的说不准；关于性格，不是准与不准的问题，准与不准是意识的事、是记忆的事，性格在每个人的潜意识，潜意识的知识需要悟、需要体验，外显知识的获取，可以靠记忆获得，内隐知识的学习是要靠悟的；认知水平的提高有两个层面，一个是功能层面，一个是心灵层面，功能层面的认知通过假设、验证假设、得出结论即可，心灵层面的认知，可不是这样，它更多的需要启动具身认知，“身体知道答案”就是这个道理。身体的体验，很有感觉，这种感觉是潜意识和意识隐秘沟通的结果，艾克哈特、铃木大拙、克里希拉穆提已经做到了，不过，他们还远远不够，还需要把来自潜意识的体验概念化，才能撬动每个人的内隐知识，使人成为人，具备认知自我的水平。

正如弗洛伊德所说的，本我是潜意识的，“人格”这个概念不是潜意识的概念，它是意识的概念，“性格”这个概念才是潜意识的概念，所以，性格的分支基本性格和次级性格一直在流动，它们决定了个体的行为方式，在行为的背后隐藏着性格的秘密，以及性格发展的自然成长规律，区分性格和人格的概念是改变观念要迈出的一步，性格就是本我、人格就是自我，综合素质就是超我，讲那么多人格干什么，提那么多人格健康干什么，综合素质变成了一个梦，美好的东西，真的离我们很远吗？没有，人格、综合素质这两个概念是好的，问题是很多人的人格是扭曲的、负面的，怎么让这些人具有综合素质嘛，定位学生的性格，挖掘学生的性格潜能，让潜意识的力量去推动人格健康，践行综合素质，形成综合素质的标准，不就一蹴而就了吗，而且准确识别学生的基本性格和次级性格，不就定位了学生的基本人格和次级人格吗？每个孩子之所以输在起跑线上，主要在于不了解孩子的性格差异，在一岁左右，就对孩子搞人格教育，不输就奇怪了。

弗洛伊德的本我、自我和超我概念，是为后人留下的宝贵遗产，他唯一的失误是本我，自我和超我没有方向性的问题，我们应该沿着先辈的足迹，在总结前人错误的基础上，推成出新，协助高中生充分认识自我，为国内综合素质标准的形成，献计献策，为中国梦变成现实少说多做。