初二语文八年级语文下册 部编人教版 2021版 统编版 初中语文八年级语文下册语

唐朝伟大的现实主义诗人——杜甫，字子美，自号少陵野老。与李白齐名，被后世称为“诗圣”，代表作“三吏”“三别”等

《石壕吏》写于安史之乱时期，唐军四处抽丁补兵。杜甫从洛阳回华州，途经新安、石壕、潼关等地，路上征夫怨妇们的愁眉苦脸，离家出征时的悲伤哭声。“三吏”“三别”由此促成。（三吏为《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》；三别为《新婚别》《垂老别》《无家别》）《石壕吏》流传最广。

走：古义：逃跑；今义：行走

书：古义除了书籍，更多指书信

主要内容：这首诗讲述的是在安史之乱时期，作者目睹官吏在石壕村民家强行征兵的故事

时间词：暮——投宿——有吏夜捉人

夜——住宿——听妇前致词

夜久 请从吏夜归

天明——启程——独与老翁别

本文按时间顺序写作，以诗人的行踪为线索

第一段交代了时间：夜；地点：石壕村；人物：老妇，老翁，捕吏，杜甫；事件：有吏夜捉人

Q如何理解“夜捉”

A捉暗示官吏不顾百姓意愿，强迫百姓当兵，刻画了官吏们的凶残霸道，夜表明官吏捉人之事时常发生，百姓白天躲藏，捕吏就趁入睡的黑夜突然袭击。从中可以看出百姓日夜难安，县吏捉人手段的狠毒。体现了作者对官吏们残暴手段的批判态度。（表面客观，内含褒贬）

吏呼一何怒，妇啼一何苦。形成对比，运用情感词“一何”，加重情感色彩，有力的渲染出县吏如狼似虎的蛮横气势，为老妇以下的诉说酝酿悲痛的气氛

老妇苦在哪？

第一层：（第三段1-6句）三个儿子服兵役，其中两个战死

第二层：（第三段7-10句）家境贫寒

第三层：（第三段11-14句）被逼服役

一家三男被征，说明兵役残酷，三男已死二男，说明战争惨烈

老妪的话写作的好处：藏问于答，语言简省，突出石壕吏步步紧逼，蛮横无理

十三句押韵，一层一韵，对应县吏怒喝，对应情节发展

怎么理解老妪自请服役？

保全丈夫，儿媳，孙子。为了国家勇于担当苦难

为什么杜甫不阻止县吏捉人?

不是职权范围内的事，管不了；内心矛盾，虽然心痛老妪一家的遭遇，但支持唐王朝进行的平叛战争，希望赶紧取得最后的胜利

作者的思想感情

对战争给老百姓带来的巨大灾难深表同情，对统治者残暴压迫老百姓的行径的不满

想：三吏三别六首诗，每首诗里其实都有两种不同的声音：战争太残酷，普通百姓十室九空生离死别太惨；可是战争还要打下去，总得撑下去才有个终结吧。

老翁值得同情，老妪令人可怜，抓丁制度是残忍，但也是无奈，总得有人走向战场。站在每个人的立场，他们各自的行为都能理解，这件事从任何角度都能解读，因为在现实生活里，所谓对错从来没有统一的答案。诗人心里其实也没有。他同情每一个普通人，但也盼着大唐军队的胜利，因为那时候才有和平。这几首诗，最可贵之处就在于没有回避内心的矛盾，没有回避问题的不同层面，没有急于给个统一的结论，而把这些原原本本的记录了下来。这也许就是杜甫的诗歌得到“诗史”的赞誉的原因。

歌:我国古诗的一种体裁，主要特点：1.篇幅可长可短

2.保留古乐府诗叙述的特点。把记人物，记言谈，发议论，抒感慨为一体

3.声韵、韵脚比较灵活。平仄不拘，可以换韵

4.句式比较灵活，不讲求对偶，有五言，七言，杂言等体式

5.常以“歌”命名

第一段：

怒号：使用拟人手法，突出风声很大，猛烈，无情，生动，富有表现力。

卷字既形象又有力度地写出风的猛烈

飞，洒，挂，飘转，沉等动词刻画了茅草随风各处飘的动态场面

本段小标题：秋风破屋（焦灼怨愤）

第二段：

主要内容：南村群童抱茅而去，诗人无可奈何

Q.为什么诗人说自己老

A.古人寿命不长，诗人的确不年轻了；诗人饱受战乱之苦，未老先衰，心力憔悴

Q.群童为何抱茅而去

A.直接原因：生活贫穷，用茅草盖屋或拿回家当柴烧；深层原因：动乱的社会造成人民的贫困，灾难（不为困穷宁由此？）；也可能是出于调皮

Q.诗人叹息什么？

A.自己命苦，茅屋被风吹破，接下来如有风吹雨打，日子怎么过；周围的人穷困，战乱给人民带来痛苦

本段小标题：群童抱茅（愤懑无奈）

第三段：

主要内容：写诗人屋漏偏逢连夜雨，长夜沾湿难以入眠的痛苦

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑的作用：突出天气恶劣；暗示大雨将至；渲染暗淡愁惨压抑的氛围；烘托出诗人内心的愁苦

杜甫的生活情况：贫困，阴冷，潮湿

感受：寒苦不堪，令人同情悲悯

自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻：表现诗人痛苦难眠的心情

本段小标题：湿夜难眠（忧思痛苦）

第四段：

主要内容：写诗人推己及人，关心人民疾苦的博大胸怀和崇高理想

漫漫长夜，无法入眠，作者可能在想什么？

大庇天下——冻死亦足

本段小标题：祈求广厦(忧国忧民)

个人——人民和国家

杜甫的形象：