古老的事物是不是一定就真的很简单呢？
牛顿430、古老的事物是不是一定就真的很简单呢？
微积分体系几百年前就建立起来了，为什么我们现在学习它仍存在困难？——网友提问
…微、分、微分：见《牛顿321~336》…
…积、分、积分：见《牛顿337~405》…
…微积分：见《牛顿407》…
…体、系、体系：见《欧几里得27》…
（…《欧几里得》：小说名…）
…学、习、学习：见《牛顿160》…
…
的了哈（发布于2020-12-20 03:29，2人赞同了该回答）：
其实，问题的根源在于你没有学习这些知识的实际用途。
…知、识、知识：见《欧几里得5、6》…
当你有实际用途的时候，你不光学得会，甚至你可以自行推导出很多定理。
…推、导、推导：见《欧几里得7》…
…定、理、定理：见《欧几里得2》…
很多晦（huì）涩难懂的概念你会突然觉得这些东西小学生都应该懂。
…概、念、概念：见《欧几里得22、23》…
教材都是对的，但往往仅是从逻辑上严谨性上说是对的，没有一个定义是废话。但对于当前学生实际的认知范围来说就非常不合适，等同于通篇废话。
…逻、辑、逻辑：见《欧几里得5》…
…严、谨、严谨：见《欧几里得155》…
…性：1.物质所具有的性能；物质因含有某种成分而产生的性质：黏～。弹～。药～。碱～。油～。2.后缀，加在名词、动词或形容词之后构成抽象名词或属性词，表示事物的某种性质或性能：党～。纪律～。创造～。适应～。优越～。普遍～。先天～。流行～…见《欧几里得10》…
…对：见《欧几里得39》…
…定、义、定义：见《欧几里得28》…
…认、知、认知：见《欧几里得105》…
…范、围、范围：见《欧几里得39》…
你可以想一下，如果你在实践中遇到一个问题，再告诉你这类问题可以用哪个公式和方法来解，你是不是一下子就明白整个数学的来龙去脉了？
…实、践、实践：见《欧几里得11》…
…公：见《欧几里得1》…
…式、公式：见《欧几里得132》…
…方、法、方法：见《欧几里得2、3》…
…数、学、数学：见《欧几里得49》…
但现在的教材就缺少让学生们更好融入知识体系的环节。而这个环节，是一门新的学问，老一辈中国教材编辑不会明白的。
…学问：见《欧几里得93》…
恶少恶言（发布于2020-12-25 15:32，3人赞同了该回答）：
这话说的，几十万年前原始人就能打猎养活自己了，现在把你扔到野地里你只能养活野兽……凭什么几百年前建立的东西你就不能觉得困难。
白木（发布于2020-12-19 21:08，1人赞同了该回答）：
当真的去运用一种知识的时候，他显得更容易掌握。
…运、用、运用：见《伽利略29》…
（…《伽利略》：小说名…）
Happyyang（发布于2020-12-19 10:47，1 人赞同了该回答）：
我觉得一个相当重要的原因是我们的高中教育，其实就是高考大纲，把微积分完全剔除在外。
…原、因、原因：见《欧几里得199》…
…教、育、教育：见《牛顿85》…
以至于我们的数学包括物理都显得特别静态。
…物、理、物理：见《欧几里得139》…
加上大量练习，肌肉记忆，建立了牢固的初等观念。
进了大学开始，学高数和普物就会有强烈的不适应感。
我是觉得微积分完全应该在高中数学物理先用起来。严格的极限概念可以放到大学再讲。
…严、格、严格：见《欧几里得125》…
…极、限、极限：见《牛顿202~321》…
genius（发布于2020-12-21 15:25）：
…genius（英语）：n.（名词）天才；天资；天赋；天才人物；（某领域的）天才；（特别的）才能，本领…
古老的事物是不是一定就真的很简单呢？
…事、物、事物：见《欧几里得21》…
…简、单、简单：见《伽利略13》…
几何原本很简单？
阿基米德全集很简单？
十进位计数系统很简单？
…系、统、系统：见《欧几里得37》…
用阿拉伯数字数数很简单？
牛顿力学很简单？
发明锅碗瓢盆这些很简单？
…发、明、发明：见《牛顿84》…
其实以上这些你之所以认为简单，是因为已经太熟悉了，把人从小丢掉孤岛上，一般人能自己发明出来？不，我们大概率会变成狼孩。…
…概、率、概率：见《欧几里得58》…
Everyman（发布于2020-12-19 22:42）：想起以前看到的一句话，人类都能探索火星了，但下雨天还是和古代人一样撑雨伞。
…Everyman（英语）：n.（名词）普通人；常人…
“计算机也很难，但是即使课堂不讲原理，你也可以买一本汇编，看一下计算机底层原理，当你学过汇编以后，看所有的程序就会很通透，变得简单许多。
计算机难的部分主要在数学…
请看下集《牛顿431、你即不知道自己学微积分干嘛，也不知道你要干嘛，当然学不明白了》”
若不知晓历史，便看不清未来
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