【老碧学习实验Ep14】50天学习挑战day14：学习打卡+思维导图原理（中）——整体学习法

Hello，老碧又来学习打卡了，周四周五事情比较多，所以内容精简：

进度

《微积分学教程》：复习；

《法理学》：复习； 

《微观经济学十八讲》：复习； 

《普通心理学》：复习。 

遇到的问题

心绪开始浮躁了，可能对任务没有一开始看重了。

反思

浮躁会吃亏的，吃点亏就好了。

次日计划（周四计划）

四篇读书笔记+一个视频

一篇打卡文章。

我们今天继续上次的话题，聊聊“思维导图”涉及到的心理学原理，在此之前，先回顾一下，思维导图的七个步骤：

1. ”把一张白纸由中心斜向对折“；——”从一张白纸的中心开始绘制，周围留出空白“；

2. ”用一副图像表现你的中心思想“；

3. ”始终都使用色彩“；

4. ”将中心图像和主要分支连接起来，然后把主要分支和二级分支连接起来，再把二级分支和三级分支连接起来，依此类推“；

5. ”让思维导图的分支自然弯曲而不是像一条直线“；

6. ”在每条线上使用一个关键词“；

7. ”自始至终使用图形“。

上次我们解释了前三个步骤分别用到了“发散思维”“形象思维”和“色彩激活”的方式刺激大脑的兴奋感，以达到“知识精加工”，“思维减负”，“提升学习愉悦感”的目的。

今天我们来看第4步对传统笔记做出的革新：

4.传统笔记往往如老碧的文章一样，一行又一行的字罗列下来，字与字之间的逻辑关系要通过阅读理解再整理。如果没有专门训练过阅读逻辑，并且，第一次接触一门课，一本书，一个领域的亲，可能很容易因为一些枝节而迷失。思维导图则直接靠连线的方式，将内隐的逻辑以外显的方式表示出来了，书中的解释是，这种形式模仿了思维的结构，利用联想在概念间建立关系，更容易理解和记忆事物。

关键词：整体思维——曾几何时，有一个名叫Scott Young的学霸，用了一年时间学完了麻省理工学院计算机专业33门课，他所用到的最核心的思想就是“整体思维”。——先建筑学科结构，再在已有结构上增添细节，用已知带动未知，所谓“挂钩法”。

而现行的教育内容中，往往都是靠“一个知识点+一个知识点”这种细节灌输的形式去教授知识的，导致的结果就是，大多数学生如果没有经过训练，往往“只见树叶，不见森林”，被无数的细节击溃了意志，却从未想过原来所有那些散落的知识珠子是可以用一条线拎起来的。

比如老碧之前在教书过程中，经常遇到这种情况，老碧为了解释一个原理而讲了一个有趣的故事作为例子。然而，过几天让学生复述的时候，他们对例子如数家珍，而把那个真正需要记住的原理而抛在脑后。这是人的一种常态，原因依然在于老碧上次提出的那个原理，人的天性对具体事物的接纳程度远大于抽象事物，所以例子自然比原理好记多了。

这种问题如果发生在自学阅读的情形中，就会更加糟糕，我们知道，往往专业课一个章节往往是围绕一个大的核心议题，去逐层展开各种小的话题，在每个小的话题中又会涉及到许多例子，那么如果抓不住重点的宝宝，就会在看完一本书之后，只记得零星几个例子几句话，整本书的框架则毫无认知；更有甚者，被一条接一条的概念吓住，不敢继续学习。

而如果你掌握了整体思维，思维就会立马是简洁许多，几百页的厚书可以用几个关键词概括起来，再从关键词去联想下一层的概念，以《数学分析 》为例，可以分为“实数理论+极限论+微分学+积分学”这几大部分，其中“极限论”又可以分为“数列极限+函数极限”，“微分学”则可以分为“一元微分学+多元微分学”，等等，以此类推，就可以复述一本书的主体内容，然后遇到任何新知识，都可以丢到已知的四个大箱子里，非常方便。

——零散的知识往往令人不堪重负，整体思维建筑知识结构，能够节约思维负担，提高学习效率。

注：不要问我级数怎么不见了，可能掉到“积分学”的箱子里了。

今天就先聊到这里，整体学习法，你学会了吗？