2023届重庆二诊重庆市高2023届学业质量调研抽测（第二次）高三化学试卷

试卷解析及答案发布地址公告

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以下均为复习备考资料及相关练习题，以供使用

四、教学目标

1. 通过学习西方文官制度的历史变革进程，运用有关材料，分析其意在解决的社会问题，认识历史发展延续与变迁的辩证统一。分析西方文官制度变革的历史背景，及其与中国科举制度的渊源；认识政治、经济、文化等时代因素对选官制度的影响，培育时空观念和唯物史观的核心素养。（时空观念、唯物史观）

2. 运用相关材料，概述西方文官制度建立、发展的历程，探讨其演进的时代特征及其背后的社会因素，辩证地认识现代文官制度的作用，培育史料实证和历史解释的核心素养。（史料实证、历史解释）

3. 在了解西方文官制度演进史实的基础上，尝试总结历史的经验教训，健全人格，增强社会责任感，培养国际视野，培育家国情怀的核心素养。（家国情怀）

五、教学重难点

1. 重点：近代西方文官制度的特点。

突破重点方法：通过阅读史料，开展自主探究、合作探究，理解西方文官制

度的主要特点，认识历史发展的延续与变迁，落实时空观念、唯物史观、史料实证等核心素养。

2. 难点：近代西方文官制度产生的历史背景。

突破难点方法：学生自主学习、探究学习，梳理生产力与生产关系，理解经

济基础与上层建筑之间的辩证关系，由此落实唯物史观的核心素养。进一步理解西方文官制度是近现代西方历史发展的产物，适应了资本主义发展的要求。

（设计依据：基于本课的教材分析、课标要求、历史核心素养与学情分析，确

定本课教学重难点。）

六、教法学法

1. 教法：运用现代信息技术，综合运用合作探究、史料教学等多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，突破教学重难点。运用思维导图，建构历史事件的内在联系，形成认知体系。

2. 学法：学生通过自主学习、合作探究等学习本课，开展探究活动，学生发挥在课堂中的主体性。引导学生阅读史料，学生运用“论从史出、史论结合”等历史分析方法分析经济和社会的变化，培养学生唯物史观、时空观念、史料实证、

历史解释、家国情怀的历史学科核心素养。

（设计依据：根据教材内容、学情、个人教学和教学设备。）

教学工具：网络环境下的智慧课堂；多媒体；黑板、粉笔。

（设计依据：学校教学设备情况以及合肥市教育局中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0，本课重难点、学情和个人的教学实际。）

七、教学过程

[新课导入]

播放视频——《格列佛游记》小说《小人国》篇章中，国王用“绳上跳舞” 的方法选拔官员：谁跳绳跳得越好、跳得越高，谁就越能得到国王的宠爱、越能 当上大官。

教师讲述：作者以此抨击了 18 世纪前期英国国王高官的昏庸无能，揭露官

场政治的黑暗腐败。那么这样选拔人才的方式存在哪些问题，又是如何一步步不断变化发展到现在我们所看到的文官制度？

(设计意图：视频导入，凝神激趣。引导学生思考“文官制度”这一制度与

思想的来源，进而导入对本课重点——西方文官制度的背景及特点进行学习。)

[新知学习]

老师将本课整合为四个部分。

一、时代之呼唤——探源文官制度二、法律之构显——确立文官制度三、价值之判断——辨析文官制度四、文明之互鉴——完善国家制度

（设计依据及意图：依据课程标准、历史学科核心素养整合教材，厘清本课

内容的内在逻辑。）

[环节一]一、时代之呼唤——探源文官制度展示材料

材料一 某一制度之创立,决不是凭空忽然地创立,它必有渊源。

——钱穆《中国历代政治得失》

（设计意图：紧扣主题，引出下文）