我们很容易就会在年轻的时候被一些“炫技”所吸引，这是十分自然的事情。比如他的铁杵磨成了针又或者谁人依靠着常年如一日的保持练就了一身的腱子肉之类的。但有些时候，一些炫技行为会带来反向效果。

  一位老练的高中数学教师需要在45分钟的时间内将余弦定理向课堂上的同学讲明，但他需要先将“坐标轴上的角度”与初中所学习的数字角度相对应介绍，所以，他需要在黑板上，画一个圆。

  而介于一般的画圆动作来说，标准做法是以圆规为工具标准画出。但是，这是一位老练成熟的教师，并且最为重要的，他需要赶时间，于是他以惊人的画圆动作，不借助工具，徒手画出一个看上去极为标准的圆。

  但这样一个动作，吸引到许多的同学。

  但正因为这一行为仍发生在高一，并没有分班的行为存在，所以对于教师的同一行为 ，坐在班级里的同学的关注点发生了分歧。

  有的同学十分好奇这一徒手画圆的行为，认为这就是炫酷就是帅，并且反复的在脑中反响回忆教师做出这一动作的洒脱与潇洒。并努力的暗自发誓，自己也要像教师一样，能够徒手画圆。

 但他的这一行为实质却是走神。

  于是他错过了角度在坐标轴上的认知（当然仅限于这45分钟以内）并且不出意外，他将无缘本节课的主题“余弦定理”

  于是，一个怀揣着对“技能”充斥幻想的学生，被带入了歧途。

  但是，却还是有那种课前预习的小伙伴知道，网络上充斥着这种“能够徒手化圆的教师”只不过刚好，我们的教师也做得到。

  如果发散开来看的话，徒手画圆这种技能，你除非是一名人民教师，或者未来专注于绘画相关行业或者建筑相关（但这一技能又会很危险）。将没有任何一个技术测验平台会肯定你徒手画圆的技能。甚至，你在女孩自面前展示这一技能，也仅停留在“模仿老师”这一环节，仅就这一技能来说，影响不大。 

  而他们甚至并不能够知道，教师是出于什么原因选择了不带圆规，“赶时间赶的是什么时间，他们似乎也意识不到“正是为了要快速的帮助自己讲到余弦定理，教师选择了快速画圆”

  甚至你的期末考试也将不会需要你展示在黑板上画圆的能力

  但是余弦定理呢？哦我可怜的宝贝，如果你一节课的时间被浪费，课余你又需要别的时间来认识余弦定理，你浪费了太多时间，学习效率也因此大打折扣。并且最要命的，余弦定理后面还有许多与之相关的内容，甚至会成为考试的重点。

 所以问题在于，在主次不分这一点上 。年轻人没有把吃力。

这是一个需要阅历进行支撑的，我先拿什么再拿什么的过程，阅历高的人根本不会看平常热闹，问题在于，热闹人家可能已经看的够多、够腻了。

  而梅菜扣肉也是同样的道理，当你知道自己吃下去一片梅菜完全不及吃下去一片扣肉更能激起老二强健时，就能明白为什么之前世代的人会有那样的取舍追求了吧？

   当然，能力是生活在世的老二