江西教师招聘面试数学说课稿《角的初步认识》

《角的初步认识》说课稿

一、说教材

角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形

的基础上进行教学的，学生熟练掌握这部分内容也为以后进一歩学习和研究三角

形、长方形和正方形等几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。教材一开始

就从学生熟悉的校园生活情景入手，引导学生观察实物中的角，让学生初步感知

角并通过例1，从三种实物中抽取出角，在此基础上介绍角的各部分名称，说明

角的特征。然后再让学生通过用纸来折角和用硬纸条做活动角等实践操作活动，

进一步感知角，最后让学生动手画一画角。教材这样的安排是从学生已有的知识

和生活经验出发，根据儿童的年龄特点，让他们动手实践、自主探索、合作交流，

这符合数学课程标准中所倡导的理念。

二、说教学目标

根据对教材的理解以及学生的认知水平，我制定了以下三个教学目标：

1、知识目标：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各

部分名称，知道角有大小，初步学会用尺画角。

2、能力目标：通过让学生观察、操作、分析、比较，培养学生的观察能力、

动手操作能力和抽象思维能力。

3、情感目标：培养学生互助协作的团队精神;使学生知道生活中处处有角，

培养学生学习数学的兴趣。

三、说教学重点、难点

重点：建立角的概念，知道角的各部分名称。

难点：初步建立角的大小的概念，引导学生画角的方法。

四、说教学策略

角对于小学二年级学生来说比较抽象，因此为了帮助学生更好地认识角，创

设轻松活泼的教学情境、学生观察、操作、演示、自学讨论等方法有机地贯穿于

教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括。让学生经历由感知到形

成表象到理解概念这一认知规律，使学生在观察中分析、在动手中思维、在练习

中巩固、在合作中学习。

通过“找一找、认一认、折一折、做一做、画一画”等实践活动，调动学生

的多种感官，感悟其中的道理，建立角的表象、丰富对角的认识，发展了学生的

空间观念，体现让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程这一理念。

五、说教具、学具

教具：多媒体课件、三角板、已做好的角、吸铁石、圆形纸、活动角材料。

学具：三角板、已做好的角

六、说教学过程

1、创设情境，揭示课题。

出示“快乐的小熊和我们一起学习”图片，创设“角爷爷生日”的大情境，

出示学校的一角的图片（生日邀请卡），让学生从图中发现角，学生边汇报，课

件边闪动角，采用演示法使学生直观、清晰地看到生活中许多物体上有角，让学

生感受到数学就在我们身边。

2、教学例一。

（1）创设赴会过河情境。

（2）联系实际，找角。

课件出示剪刀，三角尺，钟表的图片，由于这些实物都是学生平时经常见

到的，学生对角也有一些感性认识，所以很容易找到角，然后把三个物体隐藏，

出现三个角，这时告诉学生，这就是我们今天认识的新朋友。这样设计的目的便

于学生观察、感受、抽象出角的几何模型。

（2）再一次让学生观察我们教室里哪些地方有角，并说一说，并把物体表面上

的角请下来，然后让学生仔细观察这些角，说说你发现了他们有什么共同点?学

生在独立思考的基础上小组讨论，完善建构：角有一个顶点、两条边。

（3）这里让学生从观察实物中抽象出角，使学生经历数学知识抽象的过程，感

受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察现实问题，从而激发学生探索

数学的兴趣。

3、创设“送给角爷爷的三件礼物”教学情境，引导探究，构建新知。

在这一环节里我安排了三个活动。

活动一：小组合作，折角。

让学生独立折角并组内交流，然后把学生折的角展示在黑板上，学生在折角

的过程中，通过眼、手等感观直接感知角的顶点和边的特征，但在折角过程中，

学生出现了折成半圆的情况，这时我没有急于下结论，而是让学生在小组内讨论，

等学生充分感悟了角的特征后再来判断，使学生真正的理解了角。同时，我让学

生把折好的角按照折痕画出来，为画角做好铺垫。

活动二：动手操作，做角。

我为学生准备了细绳、小棒、硬纸条等，采取小组合作的学习方式让学生做

出活动角并展示，师生、生生及时评价，并发现角有时会变大，让全体学生都独

立做出活动角并感受到角有大有小。这一环节我将凸显合作交流学习方式的魅

力，预想孩子们多向思维的火花在课堂中不断地闪现。

活动三：体验感悟，画角。

我预想是先示范画角，然后学生试着画角，但这样不利于学生学习能力的培

养，所以上课时，我先让学生用直尺独立试着画角，根据学情揭示画角的方法。

4、拓展应用，培养能力。

在这一环节里我设计了三个练习题：

第1题找一找生活中的角。第2题判断角。第3题数角的个数。

让学生感受到数学就在生活中，以达到拓展应用，培养能力的目的。

5、归纳总结，课外延伸。

课外延伸作业：让学生用角创作画。学生在创作的过程中，丰富了对角的认

识，更激发了学生大胆想象并感受到几何图形的美。

结语：小朋友通过这一节课对角进行了一番初步认识，其实，在角的世界里

还有很多秘密我们没有发现，下节课我们再来继续探究它的秘密。

说课稿来源易公教育网站