第1课《维护宪法权威 第一框 党的主张和人民意志的统一》教学素材
一、文字、图片资源：
资源一
【主题】全部脱贫摘帽
【内容及形式】
呈现脱贫的历史进程，展示图片及文字。
2014年，全国832个贫困县名单公布，涉及22个省区市。其中，贫困县覆盖率最高的是西藏，全区74个县都是贫困县。当时，全国贫困县的面积总和占国土面积一半，全国大约每三个县中就有一个是贫困县，完全没有贫困县的省份只有9个。
从2016年开始，我国贫困县逐年脱贫，退出数量在2019年达到峰值。连续7年来，我国每年减贫人口都在1000万人以上，贫困人口从2012年底的9899万人减至2019年底的551万人，贫困发生率从10.2%降至0.6%。
2020年初，国务院扶贫开发领导小组对2019年底未摘帽的52个贫困县实施挂牌督战。截至11月23日，这52个县全部脱贫摘帽。
【目的】
学习我国人权事业最显著的标志及人权的内容等知识，熟知时事热点问题。
【教学使用建议】
1.课前准备。可让学生查阅相关资料，了解我国脱贫攻坚取得的成绩，以及党和国家是如何实现脱贫攻坚的，准备课上进行交流分享。
2.探究感悟。教师在学生交流的基础上，引导学生思考我国脱贫工作的意义，体会党和国家尊重和保障人权的决心。
资源二
【主题】“政府买单”
【内容及形式】
问题探究：政府为新型肺炎患者买单体现了什么？
新型冠状病毒性肺炎肆虐，国家医保局发文称：对确诊为新型冠状肺炎患者采取特殊报销政策。武汉市卫健委：确诊为新型冠状肺炎患者除医保报销，后续费用政府兜底，基本上实现患者零缴费。疑似病例也纳入了医保报销。
【目的】
通过生活中的具体事例，感受国家尊重和保障人权的落实。理解尊重和保障人权，要求各级国家机关树立尊重和保障人权的理念，保证公民享有的各项权利。
【教学使用建议】
1.数据呈现。可呈现给学生国家在救治危重症新冠疫情病患的费用支出，从而引出材料中的“政府买单”，引导学生思考国家为什么要这样做。
二、活动资源
活动一
【活动主题】“公民”和“人民”是一回事吗？
【活动形式及要求】
1.探究“公民”与“人民”的涵盖对象。
2.从区别和联系两个角度绘制完成“公民”与“人民”关系图。
【目的】
知道“公民”是法律概念、“人民”是政治概念，从而更好理解“我国是人民民主专政的社会主义国家，国家一切权力属于人民”这一宪法基本原则。
【教学使用建议】
1.学生可自行查阅资料，理清“公民”与“人民”的区别。
2.教师引导学生通过绘制关系图或表格的方式清晰呈现二者的关系，帮助学生更好的理解。
活动二
【活动主题】“人权”知多少
【活动形式及要求】
以“分组抢答”的方式，让学生回答出自己知道的、同人的生存和发展相关的权利有哪些，并做好记录。
【目的】
通过此活动，激发学生学习热情，并对人权实质内容和目标有初步的认知，从而更好地理解人权的实质内容和目标。
【教学使用建议】
1.在导入“国家尊重和保障人权”一部分内容时使用。
2.教师在对学生表述的具体权利进行汇总分类后，总结概括人权的实质内容和目标。
活动三
【活动主题】据理力争——戴口罩和居家隔离并不侵犯人权
【活动形式及要求】
教师呈现某国观点“戴口罩和居家隔离侵犯人权”，请学生运用人权部分的相关知识予以反驳。
【目的】
通过此活动，激发学生学习热情，提升知识的运用能力，能够对现实生活中的错误观点运用学科观点进行判断，并予以理性的回应。
【教学使用建议】
1.用于“拓展空间”，在学生理解了国家尊重和保障人权的原则后，进行知识的运用。
2.教师在组织学生进行反驳的时候，应引导学生采用恰当的方式，比如：反驳要有理有据、能够运用学科观点、结合生活实际进行分析、不进行人身攻击、反驳过程中要注意语言文明等。
