好想化作一只蝴蝶，目标是寻找到属于自己的快乐；要拥有勇敢的心 ，是无限大的梦想！
你会好奇为什么我写了我的初中及幻想中的高中，却没有写小学？虽然每个人上的小学都差不多，但是小学这个六阶试炼看似简单，实则是困难重重的、重量级关卡！稍有不慎就要“从头来过”，再严重点，你不用来参加试炼了，你已被除名...请另寻出路吧；你大可认为刚开始小学生活的小孩真是天真又幼稚、这帮小鬼头什么都不懂、又不是所有的小学生都可以到数码世界里寻找数码宝贝、他们真是既一无所知又无知，不知道他们长大后可会有理想和梦想...偶尔吃次肯德基或麦当劳就能让他们高兴起来；周末在商场和书店买他们喜欢的东西，或去游乐园嘉年华玩上一天，可想象再怎么美好，终会被无情的现实所打破！我的小学生活不怎么算是美好，只在惊恐、仿徨、紧张中度过每天。
如果说莎士比亚的喜剧实则是悲剧，那我的小学六年那就是悲喜交加...各科老师布置的作业可以堆成一座山...做错一点事就要在教室里被“批斗”，然后就是检查奉上，给幼小的心灵上施压上巨大的压力...老师板着脸，就不给你好脸色看！回到家里又因作业做不好遭到父母的“混合双打”，年纪小就要受这么多苦...隔天上学，在路上想和同学打个招呼，人家却当你是“空气”...课间也没人和你说话、没人找你一起玩...有点偶尔的兴趣爱好，老师就要拼尽全力用一切方法，则想方设法阻止你进行创作...说那样会耽误学习，把好学生吹上天，全是肯定与赞同...而差生就是眼中钉，看你不顺眼就不断损你，检查每次你都要写...这，我到底是来学习的？还是来当老师的出气筒的？这种根本就不是理想的小学生活...我想去大声呐喊，可仿徨的内心时刻冲击着我的大脑，没有勇气能去面对，从而变得胆小怕事......
一二年级的作业还算简单，也不是很难...可是当时心智幼稚尚未成熟，时而感觉贪玩也是件很快乐的事...可我并不知道这只是噩梦的开始...二年级上完后，我在家休息了一年，三年级作为插班生转到新的班级...班上的同学一开始都不怎么认同我，老师也是一副爱搭不理的样子，然后我就在这个班里一直待了下去...你们不注意我，不要紧...我可以画我喜欢的画...直到你们都开始认同我...放学路上，我们班上的同学都喜欢到校门口小店买点辣条和干脆面，我不怎么去小店，因为没有零花钱，所以我只有在放学回家的路上去发现些有趣的事物；四年级的课堂，每天的课都很枯燥乏味...根本没有一点能听进去的兴趣，而班会上老师动不动就指责某些差同学的不是，在学校撒野，叫你家长过来...你的态度积极恶劣，那就以后不要来上学...准备退学吧！班级不能因为你一个人影响整个班级的集体荣誉（老鼠屎坏了一锅粥），所以当时我和班上的胖胖的小杰显得都很被动...永远都是维护好学生的完美人设，把差学生数落的一文不值...老师眼里的尊重都是虚有其表，只想为名为利的当选优秀教师，年底结算拿着学校发的奖品兴冲冲的带回家，心里完全不为那些学习不好的学生着想，只想着一心扶持好学生与班干部...用这种类军事管理的方法来管教学生...轻则写检查重则体罚...这种教育的弊端什么时候才能改善！
五年级班上换了班主任，从语文老师转为数学老师，但主课的语文、数学、英语都是令人十分头疼的科目...快到期中或是期末考试时，随堂小测验和摸底考试就像扑面而来的浪潮一样；数学课上让人头痛的公式，我是真的不怎么会算，我只希望老师不要注意到我，英语课上老师也不会点我的名，让我进行回答；其他的副课还是相对学的比较好，没多大问题...我比较喜欢美术课，比如说快乐小神仙乘着月亮船去寻找快乐星球；而班上的同学终于对我改变了看法，男生和女生开始接受我画的画，老鼠吗...请不要歧视它们是阴沟里混的、偷东西及偷油的奶酪小偷，它们也可以有自己的生活，你瞧精灵鼠小弟斯图尔特还会开飞机喃！六年级的最后一年，我只想感慨...在这小学里发生的所有事，绝对是心里五味杂陈的多愁善感...满脸愁容似茅屋被秋风所破歌...我真希望小学能赶快毕业，通过小升初考试就能换个新环境再进行适应了...可就是这时间过得实在太漫长了......
小学的春游、秋游，在我眼里只觉得是很普通的一件事...我都比较喜欢跟在大部队后面行动，午间吃饭也是只吃自己带的零食及饮料...内心里则充满了疑虑和迷惘...我却没有在学校里得到想要的快乐...留下的都只是老师严厉的嘴脸，及繁重的家庭作业；内心里实在是伤感，班里有同学的东西丢了，老师就十分肯定的想是我拿的...可我没事去拿其他同学的东西干嘛，我可以借用，用完物归原主...老师则老是把“莫须有”的罪名强加到我头上，好像我就一定要占为己有一样，真是一个天大的大麻烦，没有绝大多数的快乐学校生活...每天过得都很紧张。
我的画要画的就是我自己的风格，虽看起来难以接受，但看久了也就习惯了，绝大多数同学都希望我不要画老鼠，画点其他的东西...可除了老鼠我还能画什么喃？真是有心为难我，班上的同学里的其中一位女生，擅长弹古筝、为人也比较和善、还是宣传委员，她从不斜眼觉得老鼠不好，就鼓励我能一直不断画下去，给予了我能坚持创作的勇气，有时课间，也会借我几本哆啦A梦的漫画书让我用于参考，也有的同学会借我看杂志《幽默大师》、能稍微和我玩到一块的男生，就会跟我聊奥特曼，只是奥特曼正是流行的时候，不像现在都是买卡抽卡相互攀比...可以说是最早的特摄启蒙了...话题都是围绕平成三杰里的《迪迦奥特曼》展开的...我同学说的那是绘声绘色；也有一部分男生喜欢看热血少年漫，诸如《火影忍者鸣人传》、《海贼王的宝藏航路》、《七龙珠》超级赛亚人的龟派气功，女生们则是看半言情小说和《百变小樱魔术卡》，图书角里摆着《冒险小虎队》及《淘气包马小跳》等少儿图书；六一儿童节里班上玩的都是奥迪双钻的四驱车、或是展示收集的火影忍者周边，忍者护额及迷你忍具等等，小学里所有的一切就是平淡，寡然无味...可我终究觉得过得并不快乐。
教室里的座位，我永远都是坐在最后一排靠窗的位置（单人单座），似八幡同学那样与其他人格格不入，无聊看窗外的景色对我来说就是再好不过的事...可终被老师点名所喊到...而且这让人不舒服的氛围却让人十分反感；有时自己的文具会莫名其妙“失踪”，过了几天又被我给找到...可还有做不好作业被暴打的不好回忆...在家和在学校都被“排挤”，我不是会饶舌的说唱歌手...我能做的，就是用我的画描绘出现实...用画笔画画述说内心的不公平...画笔与绘画纸就是我唯一能用来“反抗”现实的工具，我知道这希望的光芒看起来显得十分渺茫，但是也不能一直自卑自负下去，我必须用我画的画征服班上的同学，让男生和女生都认同我的存在！而不是把我当成看不见的“空气”！
其实小学所经历的这六年，我还是接触到了不少潮流文化，电视上看《超级变变变》（阿钦与香取慎吾的全日本变装大赏）、迟帅和榕榕主持的《小神龙俱乐部》，最喜欢尼尔叔叔的《艺术创想》（美术课上学不到的，尼尔叔叔包教包会，还有神器白乳胶）、了解ACG相关就看《东西动漫社》这档深度二次元节目，小时候特别喜欢超级系机器人，所以长大后开始拼高达模型和玩变形金刚、我也看了《变形金刚G1》、《光能使者》、《神龙斗士》、及最强公路漂移传说！《头文字D》、还有我老爸推荐我看的《丁丁历险记》，也看了不少有趣的图书...遨游于知识的海洋，课外书还是很有趣的；而六年级的暑假我听到了周杰伦的经典流行歌曲，上初中才能和班上的同学有共同语言，虽我并不知道周杰伦歌曲里唱的是什么...但我知道这些老歌及未来的新歌都会变成最伟大的作品，被人们所传唱；电视剧，当时我妹和我弟都看《家有儿女》，我只喜欢看科幻的《快乐星球》，我真的很向往快乐星球，能交到真挚的朋友、与慈祥的老顽童爷爷交谈...可是现实就像无情的巴掌，大力的掌掴让你清醒...我的快乐究竟在哪里？我能找到属于自己的快乐星球吗？而我只是背着书包的小小少年...心里想的都是烦心事，太烦...太烦...太烦...
乐乐（丁凯乐）也是四年级的小学生，他也因很多事而苦恼...而快乐星球的孩子们则帮乐乐找回快乐，给予勇气与自信，让乐乐变得坚强又能独立自主，乐乐从一开始的懦弱胆小变得勇敢又乐于助人，他在学校热心帮助同学、回到家就帮父母做家务，有时到快乐星球里玩玩，看看多面体的发明、与莲蓉包、冰柠檬一起聊聊身边发生的事，时而讲个冷笑话和脑筋急转弯活跃气氛，与老顽童爷爷交流对一些事物的看法及理解，乐乐最终变得积极活泼又健康，他的快乐其实一直都在自己的心里；第二部则是艾克和艾雪的“社会实践”，通过学校生活来锻炼自己，与同学和谐相处、在课堂上积极举手发言，做一个对自己负责的有心人，思考问题多换几个角度、艾克艾雪最终也完美的完成了课题，但还有很多事情值得让他们去发现其中的奥秘，去探索本质的真相；第三部则是关于楼兰太阳石，周晓航、周晓璐与班上的同学一起所经历的日常...是那么的丰富多彩，周晓航还与棒棒成为了好朋友，妥妥的哥们...琐碎的日常看似普通...但家庭的温馨是一片和谐光景，同时还探寻求证了如何保护环境，做到怎样的环保整洁才能保护好地球，值得深思、最后在周晓航和棒棒的努力下，用太阳石的能量帮助快乐星球得以正常运转，是一个绝对不错的完美结局！之后的第四部就再也没看过了，也许是因为长大了，可现在再重新看《快乐星球》这个电视剧时，才发现它阐述了很多事物的利弊，关于家庭关于教育...小到同学间的相处大到该如何有所作为为自己也是为他人着想，所以...寻找童真的快乐是一方面，我们该怎样有所作为...取决于我们的实际行动，如果没有换位思考及为别人所考虑的想法...那就算是品学兼优的小学生，成绩好并不能就代表什么都好、都是第一、真正该反思的是家庭教育与学校教育的方针。
寓教于乐，不能用取得好成绩对孩子进行强行施压...不要输在起跑线这些陈词滥调，古板的教科书式的学习方法，语数外以前是主课，但现在英语变成了副课...死记硬背的英语单词与生词，真的就那么有用吗？我们难道不能学其他的语言吗？就非英语不可吗？有那些时间为什么不能让孩子自己去安排，而不是周末的各种兴趣班来回轮番导...培训兴趣班的老师就教的一定好吗？靠耍嘴皮说的头头是道...他们真的不在意今天有多少小孩来上课...他们只在意那一沓子满满的报名费...顶多就是说些皮毛大点的大道理，让家长信以为真，帮忙扩散扩散什么的...再随便布置个作业...只要小孩能交上就行，那么小孩究竟学习到了什么...变成什么都学不会的“书呆子”...这就是家长们想看到的结果？却落得竹篮打水一场空，只得适得其反；应试教育与素质教育不是两个完全的极端，相关性都是相互共存的，不能用成绩的好坏来证明其素质优秀、素质优秀也不一定成绩不错，也许一般也许很差，也有可能成绩不好但素质优秀...或许存在这种可能，应试教育与素质教育的侧重点也不同，应试教育着重于解题能力、答题技巧及思维能力，可抽象的解题又能得到什么...不是从实际出发，用套路而不是用大脑思维去解答，是具有一定关联性但问题不大；而素质教育则是希望学生全面发展，快乐学习，有终身学习的意识和想学习的基本能力，通过查询资料来独自解决问题，在这信息爆炸的日异月新的今天也是格外重要，虽创新意识及素质教育本身的能力不是面向大众的素质教育的重点，但素质教育不会产生烦恼的厌学情绪，而是形成自主学习的意识，也能同时训练到终身学习的所需必备能力，才是其核心所在...当达到某种程度，则可进行不断创新（要普及素质教育，不能起点太高，不符合实际，老师、学生、家长资源都不好分配），素质教育聚焦于学习能力，体现人自主学习能力的教育，应试教育也体现了学习能力，只是不那么明显；我们不能理所当然的把素质教育与应试教育区别对待，我国应试教育根深蒂固，想改革的教育家都是抛开应试只谈论素质，以小学来举例，推行素质教育如不能保存应试教育在应试时的表现是不能在我国进行推行的，不过，素质教育的核心含义不仅能保存良好的学习相关性，也许也有可能超越应试教育在应试上的表现，希望教育工作者能严谨的考虑这个问题，多为上学的孩子们所着想才显得至关重要，学习成绩好坏不能代表所有的一切，但做人做事的道理及思想品德、言行举止的正确价值观才是应该让孩子们铭记于心的，学以致用才是真正的学问。
小学作为幼稚园刚毕业的小孩所上的第一所学校，年纪尚小的他们还有很多不懂的问题要去学习，或交到能玩到一起的朋友、在家里有自己的一片小天地...知道父母及老师的良苦用心，能有主动学习的动力，也有能希望保持童真的快乐.有一个完整又美好的童年回忆...对于小学生来说就是再好不过的事了，但终有一天要长大，变得能从容应对各种情况，为国家做出贡献...只是不是明日复明日，多加努力有远大的理想梦想...乘着梦想远航，摇起智慧的双桨...我要去远航！只因我有一个梦想，那就要去努力去实现！
冷门的小学往事篇回忆完毕，从此我已忘记掉关于小学的所有事...不带有任何的感情...往事一去而不复返，没有什么是可值得留恋的...我依然是我，我还是那个我...那六年真是备受煎熬、不堪回首、完全不值得一提...要问为什么？没有什么真正的有趣的事...留下的只是悲壮、惶恐、仿徨、惊愕的不安定情绪...我不想回到过去，去回忆起那些伤心恐慌的事...我只想安安静静的度过每一天，则别无所求，回归那悠闲中的日常...
请期待十一月的变形金刚与乐队林肯公园两篇专栏；变形金刚，超凡视觉！汽车人，变形出发！而在那遥远的地方则是我心归处Is Somewhere i belong。
