怎样才算一个好的课堂？ (2008-10-08 10:31:39)

最近听过了几节数学课，是随意去听的，事先并未通知上课的老师，应该是常态课。

有一位年轻的老师的数学课，用的是课件，鼠标点的较快，课堂上进行速度比较快，感觉与学生的互动不够多，自己讲解的比较多，主要是老师在讲解，属于传统的讲授课，特别是与学生的单独交流比较少，留给学生讨论和思考的时间较少，一节课下来内容安排的比较满，紧紧张张的，不够从容，像是在赶，但从学生的反应来看，似乎效果很不错的。

还有一位老教师的数学课，虽然同样使用了课件，但我自己的感觉，他在引导学生思考问题方面值得肯定，应该是循循善诱，而且对于定理的分析以及证明都是引导学生来说，注重学生动手能力的培养，跟学生的个别交流较多，对知识发生、发展和思维的来龙去脉讲的很到位，尽管这节课的内容也不算少，但他却不是那么忙碌，整体上给人的感觉就是从容不迫，拿的很稳，有讲解，也有学生的讨论思考，但不足的地方是有个别同学在课堂上无所事事，一直在等着下课的铃声。

其实，作为一个老师，平时的课堂总会遇到类似的情况，要是给学生充足的时间讨论的话，教学的内容上不完；要是想按计划来完成任务的话，又不敢让学生尽情地讨论和发表意见，这种矛盾是必然的，也是常见的。

我们做老师的都知道，课堂教学是一个传授知识、培养能力的过程，也是一个师生互动的过程。课堂是学生的课堂，教师是一个导演，任务是来组织学生来学习，获得知识，提高能力，但我们又往往为了完成具体的教学任务而忘记了自己的角色，把课堂当成了一场戏，尤其是忘记了自己是导演，把三尺讲台当成了自己的舞台，绘声绘色地表演了起来，同时学生也忘记了自己才是演员，要入戏，进入角色，只是做了一个观众，一个可有可无的旁观者。这是做老师最大的失败！

听完课到办公室跟同事说自己的疑惑时，有人说我们关键是要看效果的，她指的是考试成绩。我想了想，的确也是这样的，在这个以成绩衡量教学效果的时代，课怎么上是不是就显得不那么重要了？

课堂终归是学校教学工作的主要场所，上课也是我们教师每天做的最多的事情，课堂上该怎么做确实应该好好反思一下了。我们并不是说要完全统一一种课堂教学的模式，而是大家应该根据学生的情况，班级的具体水平，以及课程的内容，采取适当的方式来进行课堂教学。

好的课堂教学应该是学生积极参与，充分思考的课堂，也应该是老师从容不迫，引导有方的课堂，也应该是一节轻松和谐、互动到位的课堂。