卡夫卡《巨鼹》

《巨鼹》写于1914年12月8日，根据作者日记所载，是在“几乎无意识”的情况下写的，继续了几个晚上后辍笔。是一篇未完成之作。根据以上信息，《巨鼹》的完成更偏向于一种情绪的宣泄，又由于写作时间之迅速，作者的暂时放弃，《巨鼹》真正的含义也就更加扑所迷离。所以对《巨鼹》的解读将更可能偏向读者私人化，以及利用文学理论进行解剖。

而我对《巨鼹》的解读分为两种。

1.不可靠叙述支撑的故事。

《巨鼹》是由乡村教师、青年商人，以及社会人群三方所组成的围绕“巨鼹”的对话，以青年商人“我”的主观视角进行叙述。因为是青年商人的主观视角，所以本文其实是一篇不可靠叙述支撑的回忆性的意识流故事。由此，青年商人的叙述又分为三种，对具体发生事件的叙述，对乡村教师行为的猜测，以及对自己当时感觉的回忆。

从文本中可以看到，青年商人对乡村教师的行为进行多次猜测，既认为乡村教师对自己的研究进行了多次阻碍，又认为教师抱有某种敌意，克制着他。但是，如果一位教师写了一篇文章被群而攻之，想要获取学者的认同却被忽视，当他面对一位能够支持他并且信任他的人，又怎么可能像是暗藏异宝一样拒绝着他人的介入。教师应当更想到像是对自己过往文章的一种逃避，一时间难以对其有一种客观的态度。你年轻的时候写个中二言论，哪怕就算是个不错的话，但是被大众骂的狗血淋头，过几年，忽然有个人非要把你的中二又堂而皇之拿出来，还美名其曰，是在意你的正直品性，你可不有些尴尬，甚至还想让对方闭麦。

而青年商人，他忽然对巨鼹感兴趣，研究起来，说是研究全部资料，但又绝对不研究教师的文章，甚至写着写着觉得似乎自己是第一个听目击者作证的人，是第一个整理那些材料的人，是第一个从中得出结论的人。这可不是一种有偏向的自我欣赏么？但是他这么搞巨鼹，搞出文章却偏偏是在强调教师的无权无势、心怀善良。这看上去并不像一个认真严肃的研究，更像是兴趣所致的渴望。商人反复强调教授的敌意与抵抗，但是从他们见面的回忆中却又能看出教师明明接受了青年商人，这是为什么呢？青年商人与乡村教师有过好几次的商谈，而教师一直沉默寡言，又是毕恭毕敬，又是规规矩矩，还热烈地握着我的手。有一个原因是商人能给教师钱，其实还有一个原因，大概是教师的确希望“巨鼹”能够被大众接纳——教师说道如果城镇的商人支持，乡民也会对其另眼相看，城里也有人等候着他的出现。但这样的幻想被青年商人反驳了，他强调研究的过程与成果不仅仅依靠个人，反而主要是靠来考察的大学生，学者的会议。并且教师年老无用，除了发现巨鼹之外，做不出超出这个个别事范围之外的研究。青年商人也借由这个理由放弃了对巨鼹的研究，他心里没什么过大的波动与变化，反而就像是放弃一件平平无奇的东西。但乡村教师的反应是什么？教师一声不吭地坐在那里，比之商人，情绪的落寞更加明显。

商人劝告教师，研究的困难，这些他都明白，那为什么之前却仍然在做研究？明显他也曾一时热血冲昏头，那这样的人，说一些主观的话，到底有多少可信？而文章中又充斥着大量的猜测与回忆，又有多大的比例是自我记忆的填充和自我认知的推理？

如果在商人的叙述下，教师有着“维护自身利益，追求名誉与钱财，又曾经为艺术而艺术的狂热者，但却打压与反对后来者的研究，死命保住发现第一人的名号”这样鲜明的特征，但通过文本的细节还原教师，他却更偏向一个普通人。

2.自嘲式的隐喻。

巨鼹存在在哪里？只存在在教师、商人、大众的文字里。巨鼹到底什么样子，在教师愤慨的语言里。所以，巨鼹到底是什么？巨鼹真的有教师说的两米那么大么？为什么非要揪着一个其实也过于普通的巨鼹不放呢？要知道，南方还是有半身高的老鼠的，如果真的有一个巨鼹，又哪里值得一位教师当做毕生事业呢？

《巨鼹》是无意识的创作，更偏向私人化的情感，卡夫卡写作时的主观性藏在各处。如果以我个人的看法而言，我觉得教师与商人反而是一体化身，巨鼹其实是一种主观性的东西，也许就是卡夫卡本身笔下的文章。我们可以知道，卡夫卡的故事在生前并没有多大的反响，但是卡夫卡的写作成果却着实丰富。什么能够支撑作者写下去，那当然是对自己作品的认可。卡夫卡认可自己的作品么？我个人认为是的。但是个人的认可又有多大的作用呢？于是当个人认可消磨之后，现身的是更多的自我质疑。

于是，你觉得自己笔下的东西很好，很了不起，但是你潜意识在想就算它再了不起，也不会超那些名家名作多少，也不过是一个“巨鼹”。但是你偏偏又会捧着这个“巨鼹”当做一个宝，觉得前无古人后无来者，真是着实好。然后就拿出去，渴望得到认同，但是却没有。这时你该不该放弃你的“巨鼹”呢？想一想，你觉得它很好，而且你又是发现它的第一人，并且如果最后事实证明你是对的，那么所有的质疑与嘲讽都会消失，而你将赢来更光明的未来。你不可能真的放弃，你在蛰伏。于是青年商人出现了，他要求给予你公平，反对社会过分的嘲笑，只抓住巨鼹与乡村教师两个词汇，却没有人关注文章。但是最终他也厌倦了，放弃了，反而劝起你放弃巨鼹。这个青年商人到底是谁？是正在质疑你自己的自己，理性的你。而感性的你——即乡村教师，虽然知道该放弃，但总是无可奈何地陷入一种沉默。二者在一个房间——即你的大脑里，搅动。

一个正在质疑着自己的人总在想——真的有人会认可我么？我的想法会不会终有一天被埋没，而另一个人会因为这样的想法成功？

青年商人什么都研究就是不研究教师的文章——为什么只有自己的东西往往被忽视。教师甚至发问，为什么商人不去指出他文章的雄辩的说服力，不去强调这个发现的意义并加以阐释，为什么总是置文章于不顾，而非要去自己发现新东西。

最终这些思考都化作一个——即便你的确发现了你的巨鼹，那有多大的意义呢？最后成功的，获取荣耀的，把发现扩展的是那些研究者、学者。你发现的权利会被剥夺，那些发现的效力并非你自己发挥的——你只是一个无权无势的乡村教师。最后，也只可能在发现的地方盖一个纪念馆，而发现者只是掌管了钥匙。

你仅仅只是开启了一扇门，而通常又有谁能够记住谁帮他开门了呢？他只记得，这路是他走的，这最终的成功也是他自己双手获取的。