论学校的形式主义：挑战以人为本的教育理念

学校作为一个教育机构，课堂上的规矩、校园的标准化并非问题，但当这些只成为“形式”的存在，让学生成为“翻版”“机器”式的学习工具和教学工具，让符合标准的表面“完美”成为评判标准，这就成了学校的形式主义。形式主义意味着追求外在的结果而非内在的品质，这就将注意力从学生的发展上转移了过来，忘记了学生的个性和情感价值。如此，这种形式主义是对人性化教育的公开挑战。 学校的形式主义的问题，不仅仅是个案，而是普遍存在的教育困境之一。学校的形式主义被形容成学校课堂教学和学生管理的“羡慕词汇”，主流媒体长期以来给予了广泛的关注。 学校的形式主义只重视形式而不顾及内容和质量。在学校的表面上，满足了层层规定，但实际上，对学生的发展和人性化培养并没有真正起到作用。由于追求表面上的形式而忽视或削弱了内在的培养品质。形式主义让规矩变成了绊脚石，让学校成为了制约和限制学生认识世界、发展自己能力的“框框”。 另外，学校的形式主义是对教育的一种浪费。教育投入虽然不可避免，但过于追求形式，无疑是对教育资源的浪费。过多的教育投入经常仅是为了面子和打造形象，这些资源可以在切实改善教育质量的上使用，提高学生的素质和能力。 其实，学校的形式主义产生的原因很多。一方面，很多教育管理者只看重教育的外在表象，而忽略了教育的本质。把官僚主义当成教育治理的主导思想，强调程序和规定，注重细节和手续，追求表面上的完美，而忽略了教育的深度和广度。从而导致了教育内容和教学方法的单一化，教育目标和教育事实脱节，教师和学生都感到教育质量下降。 另一方面，学生和家长也是导致学校形式主义产生的原因之一。由于竞争激烈，很多家长和学生对标准化考试和规矩抱有异乎寻常的热爱，他们不断地花费时间和金钱，追逐短暂的荣誉和表面的满足感。这种焦虑状态的形成，让学生的心理负担过重，导致学校教育变得粗略、浅化和束缚人性化发展。 学校形式主义导致的问题是比较大的，所以，如何回应和应对这类问题，是当前教育界亟待解决的难