不愧为一等奖！高中语文-浙江省师范生技能大赛-《登岳阳楼》
0、背景
为了培训自己的教师教学技能，在未来发展中更好地精进教学能力，因此趁着休班机会再来学习一下新的教学思路，从师范生身上学习优秀的授课思路。
第一部分 即兴演讲环节（时间：约两分半）
一、题目
《不做学生发展的看守者，只做学生发展的守门人》
二、演讲结构
导入：所实习学校，有答疑制度，演讲者在学生间做了小调查，有个学生表示不喜欢这个制度。
思考：从学生反馈作为案例，结合实例切入观点，开始组织答案。
观点1：学生是独特的人，要遵循学生发展独特性，给学生个性成长空间。
观点2：教师是学生发展的守门人，在道德上引导，在学习上帮助，而不是将学生个性扼杀在摇篮中。
引用与总结：泰戈尔对教育的评价，探讨学校应该怎样做。
三、即兴演讲环节综评
采用总分总式组织演讲内容，过程流畅。通过教学实践和教学现象来探讨教学问题，坚持以人为本的教学理念，鼓励发展学生个性在思路上符合新课标的标准。
但对于如何更好的成为学生发展的“守门人”，或许可以再发散一点讲讲作为教师应该怎样去做，可以扩展答题思路。
第二部分 模拟上课环节（时长：约八分钟）
一、作品原文
《登岳阳楼》
杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
二、教学过程
（一）导入
设疑导入，带领学生回想登高诗句（《九月九日忆山东兄弟》王维；《蝶恋花（昨夜西风凋碧树）》晏殊），引出杜甫。
批注：设疑的同时带领学生复习已经学过的诗歌，温故而知新。
（二）感知
1.跟着老师朗读，找出体现杜甫境况的诗句。
2.教师范读（范读情感到位，断句准确，关注诗句重音）。
3.引导学生找出杜甫境况的一联。（“亲朋无一字”一联）。
4.思考：杜甫当时的境遇是？
明确：年老多病，孤家寡人。
（三）理解
1.结合诗句内容讲解杜甫创作《登岳阳楼》的背景（长途跋涉），引导学生在诗句中找出描写景象的句子。
明确：吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
2.问答：吴楚东南坼的“坼”字意思？
明确：分裂。
问：这个字好在哪里？
明确：词性、在诗句中的作用，包含力量感。
问：另一个用得好的词。
明确：浮，显示洞庭湖的变化。
（四）升华
思考：本词所表达的思想情感？
研究例句：“戎马关山北，凭轩涕泗流。”
延伸：“万里悲秋常作客，百年多病独登台”《登高》
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”《茅屋为秋风所破歌》
带入情感讲解：老师结合诗句，带领学生思考杜甫在创作时的所思所想。
评价：可能是碍于时间关系或者是为了发挥自己的特长，选手并没有设计比较开放式的讨论法，而是采用了带入个人感情与理解的讲授法。选用讲授法可以用语言带着学生走进诗歌的情境，但也比较忽视学生学习主题的地位，缺少生生之间的互动，未能完全将课堂还给学生。
（五）小结
1.归纳情感
杜甫从诗句中包含的感情：“关心国家，胸怀天下”
2.齐读，并感受杜甫胸怀天下的气概。（带入情感，趁热打铁，再次加深学生对诗句的新感悟）
第三部分 答辩环节（时长：约两分半）
Q1.杜甫“凭轩涕泗流”的原因有哪些？请你说出几个。
个人思路：“凭轩涕泗流”的原因可以从杜甫自身漂泊且孤苦无依的的经历、“安史之乱”的时代背景、以及杜甫心怀天下的情怀入手探讨。
考生作答：1.感怀自己年老多病。2.想到国家遭到战争侵蚀，对百姓的忧虑。
Q2.谈谈杜甫诗歌的特点极其在本诗中的表现。
个人思路：沉郁顿挫。沉郁顿挫在诗歌中的表现形式主要以今昔对比、暗示情感的关键动词“坼”、“浮”，结合颈联的描述呈现出沉郁的抒情主人公形象。
考生作答：1.沉郁顿挫。2.形式上的美感、平仄与韵律、诗句间的顺应关系。3.内容上的“诗史”。
总结：作为一等奖的获奖选手，该生无论是从台风上还是临场能力来看，都已经有了教师身上的气场，并且无论是答题思路还是教学思路都非常地清晰。在教学过程中，能根据杜甫《登岳阳楼》延伸到杜甫其他作品进行解读，拓展了学生的学习内容。但在教学方法的选择上还是不大丰富，学生发挥的空间略少。在教学设计的过程中不以朗读为诗歌教学的设计思路，这种设计思路的应用场景还需进一步探讨。
