史传说课-《烛之武退秦师》逐字稿-微电影
全文约8分56秒。
各位老师大家好，我是今天的一号选手。今天我说课的题目是《烛之武退秦师》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标，说教学重难点、说教学方法、说教学过程以及说板书设计7个方面来进行我的说课。
第一说教材，《烛之武退秦师》选自必修下册第一单元，这一篇文章选自史传讲述的是秦晋二国围攻郑国，郑国被夹击以后，郑国派烛之武退秦师。这一单元的主要要求是学会掌握如何阐述观点以及体会历史叙述中的思想观念，品评历史人物。
【本单元属于“思辨性阅读与表达”任务群,此任务群旨在引导学生学习思辨性阅读和表达,发展实证、推理、批判与发现的能力,增强思维的逻辑性和深刻性,认清事物的本质,辨别是非、善恶、美丑,提高理性思维水平。】
第二说学情。
这篇文章的教授学生是高一年级的学生。
在学习基础上，学生已经有了一定的史撰学习基础。他们在九年级的时候已经学习过史记等史传，对此已经有了一定的知识储备。同时在文言字词方面就能够借助注释去完成文艺的梳理。在情感认知方面，学生对于历史以及对于社会的认识逐步加深，但是也存在一定的问题。因为以前学生他们接触的外交辞令方面的课文并不是很多。所以对于外交词令艺术的理解是一个比较重要的以及比较难的一个问题。
基于以上教材和学情分析，我将教学目标设定如下：
第一，反复诵读，理清思路，揣摩人物的情态，体会这篇文章的说辞艺术。
第二，通过话语以及结合课外的尝试领会人物特色。
第三，结合课内外的尝试，体会思想观念，并把握文中礼的内涵。
教学重点是体会这篇文章的说辞艺术。
教学难点是对于左传中“礼”的理解。
教学方法主要采用的有以下3点。
第一是诵读法，要求学生不断的品读外交词令，去读出感情、读出重音、读出停顿，提升自己的朗读声水平。
第二会用点播法引导学生层层深入，在问题中思考，不断的提升自己的思维层级。
第三是多媒体方法，借助各种多媒体手段丰富上课的趣味性。
教学过程方面主要设计如下：
首先是导入环节，我会设计一个大的任务情境，具体情况如下，同学们如果回到历史现场，我们要拍一部关于《烛之武退秦师》的微电影，那么你们会如何拍摄呢？今天就让我们一起走进《烛之武退秦师》。
这么设计的目的主要是因为任务活动能够激发学生的兴趣，而且任务活动能驱动学习这样一个任务情境，有利于他们把握文章的情节、义务以及人物的个性，以及台词的魅力。
《普通高中语文课程标准》指出，根据学生的发展需求，围绕学习任务群创设能够引导学生广泛、深度参与的学习情境。
学习活动一是定画面选镜头。
我会给同学布置这样的学习任务。同学们拍摄微电影。首先我们要选定画面。首先请你来初读课文，看一看文章能分成哪几个部分，一边读一边圈画。正所谓不动笔墨不读书，要求大家先自己阅读，自己思考，再小组讨论。老师给大家8分钟的时间。
这个意图是为了让学生快速的梳理课文，学会速读。需要明确的是，文章总共可以分成，第一是违禁的部分，第二是见人推荐人的部分。第三是郑伯求人，第四是竹之舞，劝劝人，最后是进博，进博派人退出这么几个部分。
当然我会在学生明确了有几个镜头以后，让他们选出关键镜头，进而引导他们体会左传详略得当的一个特色。
活动二是读台词品艺术
在这个环节中比较重要的学习任务是让学生我会布置这样的学习任务。同学们，电影还需要配上人物和台词，那么就让我们一起来读一读烛之武的台词，看一看我们应该怎么读，看一看这台词里有怎么样的艺术。
这个活动的意图是在有趣的活动中明确学生朗读的一些技巧，品味烛之武中的深意，提升他们的语言素养，把握文本里的说理魅力。
那么需要明确的是，主旨舞的话语里主要有三个“若”。第一个“若”主要讲出了主要讲出了是没有有害的，也就是邻国的力量雄厚了，但秦国的力量就削弱了。第二个“若”突出了退，退是有利的，因为这样子的话就秦国来说，就没有什么害处，反而是有利处的。第三个“若”组织，我主要用了历史的方法讲到了不使秦国的土地减少，晋国怎么可能拿到土地呢？就用了历史的手法，讲出了晋国的贪得无厌。这三个若可以看到烛之武说理的魅力，也能看到他背后的一种智谋和勇气。
活动三是体人物明大礼
学习任务是要求学生去判断，文中究竟谁是有礼的，谁是无礼的。这是微电影作品研读会导演提出的一个任务。希望在座的各位能够发言。
他的意图是明确左传本身蕴含着你的一个特色，同时能够在学生探讨你的过程中，一方面提升口语表达能力，一方面发展思维能力，做到思辨性阅读。
需要明确的是，礼一开始一开始是郑国是无敌的，接着晋国晋侯秦国攻打也是一种违礼的行为。最后晋晋国他选择了退。也是因你而退。这篇文章处处充满了礼，那需要学生能结合时代进一步体会。
最后在小结方面，我会告诉学生，正如曹丕所言，盖文章经国之大业，不朽之盛世，也许生命会流失，流失，时间会流失，但是不会流失的是，优美的文字，是文字里丰富的内涵。正如我们这篇竹之舞退情诗，让我们看到了不同特色的人物，让我们品味到了说理的艺术，更让我们感受到了春秋战国时期所倡导的礼的内涵。希望同学们继续阅读文章，爱上我们的文章，并且学会写文章。
最后我会布置作业，希望同学们选出自己比较感兴趣的人物，为人物写一篇评论，发表观点不少于700字，要求写完以后在组内讨论分享，做到合作学习。
最后，这是我的板书。板书。好的板书就是一个微型的教案。那么本次版书主要用了形象式的方法，方便学生记住，同时也突出了要点。
以上就是我的说课环节，谢谢各位老师。
反思：
对“礼”的内涵不好讲。
板书不是很好设计，容易落入俗套。
任务群不是很熟悉，要加快时间熟悉任务群。
