《笑，不记仇；骂，则伤心----中国人的心理因素浅析》【阮泊人20160624】
《笑，不记仇；骂，则伤心--中国人的心理因素浅析》
【2016.06.24】
【阮泊人】
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笑，不记仇；骂，则伤心
我读过师范，里面有专门说人的心理各种因素的学科叫《心理学》( 文章阅读网：www.sanwen.net )
一名光荣的人民教师，不但要熟教材更要会教法比二者更重要的是心理学的过硬知识与经验
您要知道，每个新学期，接手的新顽童顽皮学生奸懒学生捣乱您课堂的学生最笨用“撵”
聪明的阮泊人老师绝对不会笨得像头猪那样去“撵”学生走，要“韩信点兵--多多益善！”
有些老师用粗暴行径定为“愚子不可教也！”，而想方设法要把“顽皮生”撵走
我从来都是像爱自己的肉体与灵魂一样去用实际行动关心其健康成长
“竹笋高过竹！”这是普遍的客观自然规律，这也不必您去“揠苗助长！”
我刚出来教书时是1985年3月14日，虽然高中毕业但没有系统学过《心理学》不过我淡定
3月13日早上，“卖豆腐啰…卖豆腐啰…卖豆腐…”喊着卖豆腐的我，中午“奉召”考试
那时，旺荐学校校舍崩烂“抢修危房”在进行申报审批中，教师名额欠缺
那时的我，亦不知道人脉圈圈谁在圈谁反正我不管三七二十一了
那时之阮锡宇就是一个“豆腐佬！”
那时之阮锡宇就是“途有卖声！”
那时之阮锡宇就是一个“乐天派！”
那时之阮锡宇就是一张“可画任何画像的白纸！”
那时之阮锡宇就是一个“农民的儿子！”
那时之阮锡宇就是“一根筋！”
那时之阮锡宇就是“一张破网外面的活鱼！”
那时之阮锡宇就是“一个铜墙铁壁！”
那时之阮锡宇就是“白天教书，晚学后打柴，夜里陪妻睡觉的死猪！”
那时有人曾说旺荐“白色恐怖”，其实我觉得一点也不恐怖
那时的我也不能不感谢米场乡教育办领导
那时的我也不能不觉得考试题浅，几乎就是满分的作答试卷
那时的我也不能不说当时很是平安顺达展开教学工作了
那时的我教书前也不能不说习惯早起，人工推那台大大的繁重的石磨
那时的我也不能不说感谢上苍，让我每天磨6斤黄豆，做两桶20斤左右水豆腐亦叫豆饼
那时的我也不能忘记那做水豆腐的配料石膏配方，5斤黄豆落2两石膏足矣
不能忘记一个社会青年、一个高中生、先当豆腐师傅，后当“脱去水靴换穿上皮鞋”的教师
不能忘记旺荐总校缺一名教师，听说先让我在总校“过过瘾后调去三片分校换钟昌芬回！”
不能忘记旺荐总校三1班教学点是我从教二十年书的第一个工作站
不能忘记旺荐总校三1班全体同学“面对一个陌生的农民模样教师”很是“看不顺眼！”
不能忘记就是这个学生班不管男的女的就是牛得没有了谱
不能忘记就是这些学生不跟您老师讲什么纪律
就因为我是个没用的“蠢货”吗？
就因为我是初来乍到“隐介藏形”
就因为我对班情没明而上课他们要闹吗
我在未掌握其心理因素前要冷静
当我在讲台前黑板板书课文的生字新词和拼音时
当我沉浸在“幸福之中”“哑子吃黄莲--有苦说不出来了！”
当我背向学生面朝黑板时，叫“同学们好，大家都看白板！”
当我说出这句话时，教室像个滚开了的粥锅，翻腾不息但还怕热气会烫伤我的脸和鼻子
当我聚精会神地在黑板板书就有“不法分子”拿粉笔头、泥块、小石子往我背脊乱“投弹”
不管他们拿不拿东西“投射”我，我都是“微笑”
不管他们怎样对待老师的我，我都没有发气
不管他们多么的“无礼”，我一概先忍！”
不管他们怎样的辱弄我都像没有发生
有的男生面向我，咳他的痰满坐位
有的男生“学哮喘病”喘叫狠
有的你拍我的手我打你的脑
有的男生把上半身脱光
有的两桌的互串位
有的女生唱歌
有的拿鞭打
有的大笑
我亦跟笑
我边笑边定睛盯着每一个“如牛的学生！”但教室很快就沉寂下来，真是奇了怪
我还是微微笑、不热亦不怒地问：“同学们怎么就静下来啦?"
我不急您们，您们别想急我，既然大家都累了，那我就讲课
我说“同学们您们好！谁知道上面这块白板的，请举手！”
果然，有两三个胆子大的大声说“老师说梦话了！”
“明明是黑板的！您老师偏说是白板？”
我说“同学们，您们不知道：
这是世间乱像！好的说坏……”
我高中的老师给我讲“白板……
故事导入,鸦雀无声。”
当然还要联系实际
把“白板故事”
讲得淋漓尽致
讲得血淋淋
让其难忘
记一生！
那是“王、张、江、姚，四人帮”统治中国时期，政治混乱、经济落后、颠倒是非……
我要举出多个例子，让您们这帮“屁孩”惊一惊、怕一怕、忧国更忧民
我不说别的，单是给您们讲解一个秦国“指鹿为马”的故事就够了
我让您们知道什么叫“可怕”，什么叫恐怖，什么叫明眼人装瞎
我不急您们小屁孩，您们的肠胃还小，听得太多就消化不良
我要慢慢的“收拾您们小屁孩！”{亦叫“循循善诱}
我先要看准谁是那只鸟那只“出头鸟”
我要弄清楚那个“烂泥扶不上墙”
我要弄清楚那位是教师子女
我要弄清楚他们“后台是谁？”
我要弄清那个守纪那个勤学
我要弄清楚那个胆最大的
我要弄清楚那个是胆小鬼
我要弄清楚谁富生谁穷生
我要弄清楚谁守口如瓶
我要弄清楚谁是班干料
我要搞清楚其家庭情况
我要施展“兵法贼计”
我要您们苦笑不自然
我要您们动如脱兔
我要您们无“籁屎兵！”
我要您们动静分明
我要您们拼命争先
我要您们迅速成熟！
老师有智慧、有志气、有正气、有胆量、有拼劲、有知识、有德行等，必须以“攻心为上！
老师面对一双双求知欲旺盛的、感知性极差、立场性很差、辨黑白能力极差的眼睛
老师一日为了师，那就是终生为其父母了，这不是开玩笑的事情这是千真万确
老师应该懂点“兵法”：“倍则分之，少则围之……”对知识点化为故事说
老师如果不会造学生喜欢听的故事，不能用故事来作为思想品德教育手段
就一定被学生拖垮，就会被学生牵着鼻子走，最终导致教育失衡
就一定被学生看低，就会被学生教您如何玩，会成为教学败者
就一定被学生淡忘，就一定被家长与社会瞧不起您老师仔
我对这些小人的“狡猾”“捣蛋”“扯淡”“目空一切地群攻”，会一一破解掉
我对这些“有靠山”“有背景”“苦闹皆有理”“黑白分不清”的小人，慢慢整
我对这些“山上没老虎，猴子称霸王”的小人，一点一点灌输“真理”
我对这些“年幼无知，又想犯纪残踏老师爱心”的小人，让其梦醒
要给学生一点水，教师就得有一桶水，不然小人就害大人
要批小人，老师心中要有数，多表少批，批多反感
要从根本上杜绝小人的“无被公害、无被攻击”
大人就得循循教导其对别人的文章：“一不全抄，
二不剽窃，三不偷盗，四不抢扬名风头，
五不拉帮结派藏别人的作文本，
六不参与不健康的互相攻击！
对小人，我是边察边训练
让其有颗善良的心
让其不玩擦边球
让其安守本分
让其深受教
让其知羞
教其好
我笑
笑！
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骂，则伤心矣！有时一不小心，脱口而出骂了一句“亲爱的……您死吧！”
我就知道结果是：一是来个“大逆不道”或“以牙还牙”开始鸣炮冷战，“沙牛过河…”
我就知道结果是：磕头如捣蒜，猛搧自己这张臭嘴，一切都于事无补了我真的感到恐怖
我就知道结果是:因为“人怕伤心，树怕剥皮！”总有一张老脸也不知往哪儿搁了
我就知道结果是：一句口无遮拦的小小“气话”亦会使听者“气急败坏！”
我就知道结果是:“她一去娘一月半年不返家，让您胃口吊吊有记性！”
我就知道结果是：如果是文朋网听到这句话骂他，他就会永远把我“拉黑了！”
我就知道结果是：错误的话，一说出口就少有或没有挽救的余地
我就知道结果是：“人不扰人，人自扰啊！”
我就知道结果是：“人不烦我，我自烦啊！”
我就知道结果是：“一言既出，驷马难追！”
我就知道结果是：“修心吃素几十年，在菩萨面前放一个屁就啥都完了！”
我就知道结果是：“江湖多险恶，修身自奋蹄！”
我就知道结果是：“祸从口出，玩火自焚，玩水自淹……！”
我就知道结果是:“天下最大的并非财，而是气！”
在2002年08月12日《玉林日报》第4版刊我的“优秀治家格言”：
“良言千句能治家，恶语半声伤透心。己富不算富，邻乐方为乐。
家好与不好，看你这两口；有事共商量，家庭多温馨。”
在2002年08月22日《玉林日报》第4 版刊我的“治家格言”：
“以退为进真君子，没力装强牛丈夫。……”
在2002年09月06日《广西日报》B2版刊登我的“八桂美德锦言”：
“桂山桂水桂林美，人山人海德为先。”{征文荣获一等奖，奖金300元，稿酬10元}
骂人不爽！而被人骂更之不爽！
人世间，为何那么多的人骂来骂去，骂了上下五千年，纵横八万里呢？
“渡尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩愁”{以前廖承志先生曾写信给蒋经国先生的语句}
一个国家，而采用“两种制度”来和平解决台湾问题，这个是理所当然的事情
一个国家，“一国两制”已经是到了“相逢一笑泯恩愁”了
一个国家，存在着一个大陆一个台独这就是千不应万不该的事情了
一个国家，国家元首眼望着台湾这艘大船始终不肯靠岸，不想登陆“落叶归根”伤心哦！
一个国家，十三亿人都听党中央和习主席的话而就是一些台独空想家不听话不靠谱
大陆是版图雄鸡，而台湾是雄鸡旁边的小鸡，而远一点的日本就是一只老鹰
大陆是一条腾飞的中国龙，将远腾飞于世界之东方
大陆人民诚心地诚恳地在呼唤台湾同胞这时该“回家了！”
我们都以最善意的微笑
欢迎台湾早日归心
欢迎联合国谴日
不乱搞钓鱼岛
不篡改历史
不插手中
让中和
笑了
乐！
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广西诗词学会会员、泊人创作室。
首发于中国散文网。/23:24 】
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《笑，不记仇；骂，则伤心----中国人的心理因素浅析》【阮泊人20160624】的评论 (共 14 条)
- 草木白雪（李淑芳） 推荐阅读并说 推荐
阮泊人：回复@猪猪:我写得多，因为确实是诗人，甚至可说是“作家”！我写得多，且不断变换“视觉”和笔尖“切入点”。我是90年代的“老诗人”“南国诗人”，视觉得跟着“与时俱进”，您读多了我的诗，就会慢慢地感悟出一丁点“内在美”！写诗，其目的是托情于物，说物述爱，爱得不爽，恨就来了，恨来则笑，笑笑就没了！好多人，不明白，阮泊人为何要发疯写诗？格律诗，非格律诗，近体诗，短诗，长诗；短文，长散文，杂文，议论文等都写，为何？不就是这个理吗？我知道什么叫“精炼”，本身散文的特点就是“既松又紧”，形散神聚的。您感觉自己的文章很好、很精炼、很有胆色与正气，也应该！我不是您，您更不是我。以前，我教学生发现有“抄袭之作”，一律打一个大叉，并打“0”分，学生跟家长诉苦，家长能帮得了“0”分的作文吗？今年网传北京高考就有“0”分作文的。我的天哪！好了，我说得再多，您亦消化不了。祝您好！
