《腊八粥》第二课时 示范课 精品微课 部编本 六年级语文下册

上节课，我们一块感受了热气腾腾，香甜美味的腊八粥，现在请同学们自己回顾下内容，课文主要写了等粥和喝粥两个部分，围绕八儿等粥又写了盼尝粥，谈分粥，猜想粥，看煮粥这四个内容，那八儿在等待一锅甜甜腻腻的腊八粥时，会有怎样的表现呢，作者又是如何详写八儿等粥的情节，我们先来看看八儿盼尝粥这一部分的内容吧，现在请同学们默读二到八自然段，画出文中描写八儿盼望尝粥的有关句子，想想这么写有什么好处，大家看这句“住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了”同学们仔细品读一下，找出哪个字表达着八儿的情感啊，“喜”，对吗，老师听到同学们的回答了。他是本文的文眼，流露出全文的情感，文中说八儿喜得快要发疯了，这是她心情的真实写照，你能换个说法表达八儿的喜悦吗，我们可以说八儿喜的手舞足蹈，合不拢嘴等等，联系生活，说一说你在什么时侯会喜得快要发疯了，老师听到同学们的回答，也感到了同学们的愉悦，而八儿想着家里正熬着热腾腾的腊八粥，别提他有多高兴了，我们一块来读出八儿的喜悦和激动吧。大家看这句，“他一个人进进出出灶房”一个进进出出你看出了什么呢，是的，八儿反反复复不停的进出，这个动作让我们看出了他已是期待已久，我们来听听模拟的情景，感受一下八儿当时的心急吧。视频观看完毕，是的，八儿就是这样急切盼望着，一起来读读他的这份期待吧。咱们继续看课文，同学们有没有找到八儿和妈妈的对话呢，大家看第四自然段，八儿连叫了两声妈妈，一声高过一声，一声急过一声，说明八儿很焦急，一听到妈妈说要到夜里才能喝到粥，八儿的眼睛都急红了，你觉得他是真的饿了吗。当然不是，这是八儿急着喝粥却喝不到急着耍赖呢。大家继续看第六自然段，“那我饿了”一个撒娇的孩子的形象跃然纸上，这样的语言描写能体现八儿内心很想喝粥，再看看下面哪些词句也能看出八儿的馋样呢，没错，老师听到同学们的回答了，“眼睛可急红了”“要哭的样子”，也能看出八儿的焦急，同学们带着自己的感受，仔细品读下二到八自然段，刚刚，我们抓到了八儿的心情，动作，语言，神态多方面的描写，找到了八儿急于尝粥的一些表现，感受到了八儿的馋样，下面呢，就请同学们运用这样的方法，自主学习谈分粥，看煮粥继续来感受八儿的馋样，快速读读9到17自然段，哪些词句也能让你感受到八儿的馋样，咱们现在看谈分粥的对话中，你看到了哪些吧，大家看这句，“你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准吃一碗”，得到妈妈的允许之后，又改成了什么呢？“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半”这里可以看出八儿是想要多吃一点粥了，是这样的体会吗？如果让他有第三次的分粥计划，可能还会让他更加得寸进尺呢。贪吃馋嘴的形象写的栩栩如生，让人忍俊不禁。你还找到了哪些词句呢，咱们接着来交流。大家看这句“锅中的一切，对八儿来说，只能猜想”，八儿呀，不光是之前想多喝粥，看不到粥的他呢，此时竟然还想象起了粥的模样了，别人是画饼充饥，他居然想粥解馋，可见八儿有多馋这腊八粥。同学们继续品读13自然段。空想尝粥，怎么能满足八儿，他还要妈妈抱起他来亲眼看一看粥呢，大家一起看书中的插图，被抱起来的八儿满脸喜悦，笑开了花。你看就算吃不到粥，被抱起来看几眼也是极好的，八儿的馋样被表露无遗。通过品读我们知道了作者就是通过盼尝粥，谈分粥，猜想粥，看煮粥这样的层次，通过八儿的心情动作神态，以及和妈妈的对话部分，把八儿的馋样写的绘声绘色，跃然纸上。那详写完等粥之后，作者又是如何略写喝粥的部分呢，大家快速默读20和21自然段，看看你有什么感受。通过动作描写，比喻的手法，以及桌上那半碗陈辣肉的侧面描写，我们马上感受到八儿家吃的心满意足，家庭生活温馨和睦。这样不直接写喝粥的过程，而写喝完后的情景，结尾更显余韵。显示了作者的独具匠心。喝粥这一部分，仅用了三十余字，寥寥数语，就不必勾勒出了腊八粥的好滋味，想一想，作者这样，略写喝粥，而详写等粥，有什么好处呢。等粥，满足了心里的渴望，延长了开心的感觉。喝粥，满足了胃的需求。文章将等粥详写，更突出了粥给人们带来的美味和心里期盼，也符合熬粥的长时间状态，全文营造了悠长而幸福的滋味，这滋味在字里行间弥漫，文章有详有略，突出中心，本文就选自小说《腊八粥》的前半部分，全文围绕八儿等妈妈熬腊八粥，以及和家人一起喝腊八粥的经过，展现了一副美满和睦的情景。一碗美味的腊八粥一个天真可爱的八儿，一家子淳朴和善的人们，这一个个意向，都寄托着沈从文想要供奉的人性之美，乡愁之美，生命之美。腊八粥这一民俗美食，承载着中国人民的浓浓情意。课后老师要给同学们布置一个任务，回家查一查关于其他作家对于腊八粥的描述，自己描写出自己的腊八粥。