教师考编：《教育学》考点大全系列

【第一节】教育的概述已完成知识点收录。

教育学整体学习内容框架一览

专接本教育学考试题目类型

第一二节 需背部分知识点。

画对勾处是爱考的知识点。

①教育的词源：

1.我国最早将“教”与“育”连在一起，形成“教育”一词的，出自于《孟子·尽心上》。

2.“教育学”一词则源自日本。

3.《礼记·学记》是世界上最早专门论述教育问题的著作，成书于春秋末年。

4.“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”出自于 东晋许慎 《说文解字》

②教育的定义：

1.教育 （背过）

1）广义上：指有目的地增进人的知识、技能，影响人的思想品德，锻炼人的身体的一切社会活动。

2）狭义上：教育者根据一定的社会要求和年轻一代身心发育的规律，对受教育者所进行的一种有目的的、有计划的、有组织的传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力活动，通过这种活动把受教育者培养为为社会服务的人。

2.教育学「正规教材中」（背过）

指的是一门科学，即教育学是研究教育现象和教育问题、揭示教育规律的一门科学。

3.教育定义的类型「见图片」（可不背）

③教育的三要素

1.教育最基本的要素是：教育者与受教育者

2.教育中的关系/地位：教育是主导，受教育者是主体

3.教育中的矛盾：

1）主要矛盾—教与学的矛盾

2）基本矛盾—受教育者与教育内容的矛盾

④教育的本质以及社会属性

1.教育的本质：一种有目的的培养人的社会活动。

（这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性）

2.教育的社会属性：

教育具有：

1）永恒性

2）历史性

3）相对独立性

「独立性包括质的规定性、历史继承性、与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性（超前或滞后）」

4）长期性

5）生产性

6）民族性

7）阶级性

以下是教育的各种社会属性的解释——

⑤教育的功能：

按三种方式划分——按教育作用的对象划分、按教育作用的性质划分、按教育功能呈现的形式。

1.按对象划分为：

1）个体发展功能「指的是教育对个体发展的影响和作用，也称为教育的本体功能」

2）社会发展功能「教育对社会发展的影响和作用，是教育的派生功能。」

提领知识点：

「社会功能可分为社会变迁功能和社会流动功能。」

现代教育的社会变迁功能包括：人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等。

现代教育的社会流动功能包括：横向流动功能和纵向流动功能。

横向流动功能与纵向流动功能的解释：

横向（水平）：只改变环境，不提升地位以及阶层。

纵向（垂直）：改变提升地位、阶层、升级，也就是升职加薪。

“朝为田舍郎，暮登天子堂”属于纵向流动。

2.按教育作用的性质划分：

1）正向功能（积极功能）：教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。

2）负向功能（消极功能）：阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用

3.按教育功能呈现的形式划分：

1）显性功能，教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之吻合的结果。显性功能的主要标志是计划性。

2）隐性功能，伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。

⑥教育的起源

顺口溜「单选题最爱考的三个学说」

（考法方式：考人与其主张搭配或者某一学说的地位等）

利息能生本，

心理仿孟禄，

米凯爱劳动。

解释：

利（利托尔诺）息（沛西·能）能生本（生物起源说）

心理仿（心理学说主张儿童对成年的无意识模仿是为教育起源）孟禄

米（米丁斯基）凯（凯洛夫）爱劳动（主张劳动起源说）

课后习题易错知识点归纳

1.教育是一种转化活动。 ×

解释：教育是转化活动的过程

2.教育对人的发展的作用总是积极的。 ×

解释：这里需要练习教育的功能解释，教育有正向功能，也有负向功能。所以教育对人的发展既有积极作用也有消极作用。

【第二节】已完成知识点收录。

1.教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学（学科）。

2.教育学的研究对象：教育现象（外显）、教育问题（深层/矛盾/内在动力）

如果多选选两个，如果单选，选“教育问题”

3.教育学的任务：不断探索并揭示教育规律

4.教育学的萌芽阶段的特点：

5.教育学创立阶段：

6.教育学的发展阶段：

【第三节】教育的发展历程 正在收录

我靠忒么收录这玩意儿好累，半天还收不了多少。( ᵒ̴̶̷̤໐ᵒ̴̶̷̤ )

第三节内容框架一览

①原始社会教育的特点：（不常考，可能作为多选题和简答题考查）

1）自发性、无等级性、无阶级性、公平性、广泛性。（绿色处为补充内容）

2）教育与生产劳动相结合

3）教育内容简单（更多涉及生存知识）、教育方法单一（因为文字尚未成熟应用，所以往往采取口耳相传的方式进行知识的传递）

②古代教育（从此往后考查的频率变高）

①.夏商

从夏商到春秋战国都属于奴隶社会。

1）教育场所：

夏朝“序”：专门教学射箭的学校，

“大学”商代含义：级别比较高的学校， 现代含义：培养高等人才的学校。

“小学”商代含义：启蒙教育学校

商代另有“瞽（gǔ）宗”、“庠（xiǎng）”等学校。庠（老人）：指年老的官员学者退休之后教学的场所。

2）教育目的（看图，基本不考了解即可）

3）教育内容（看图，基本不考了解即可）

②.西周

1.教育场所：

1）国学—在王城和诸侯国内（类似于今天北京之类的大城市里的学校）；

2）乡学：设置在地方、郊区之类的学校（乡学最早出现在西周）

2.教学内容：

“六艺”：礼、乐、射、御、书、数（选择题易考，体现了分科课程。）

1）礼：指礼记或者礼法制度，就是教育学生西周国内的一些礼仪，比如周天子用膳可达六十四菜，诸侯用膳只能达四十九菜。

2）乐：指音乐，如起源于西周初年的雅乐。

3）射：射箭。

4）御：可理解为防御，也可以理解为驾马车，战争时驾战车。

5）书：读书、识字。

6）数：算术。

7）特点：政教合一（政治与教育不分开），学在官府。（惟官有书，而民无书。）

③.春秋战国

（注意稷下学宫，可能会考，注意圈点及划线部分）

1.春秋私学兴起，战国私学兴盛。

原因：从春秋时期开始，礼崩乐坏，诸侯割据势力日渐强大，战争日益频繁，官府无暇顾及教育，却因各国争霸，对人才需求旺盛从而推动了私学兴起。

2.儒家和墨家被称为两大显学。

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3.人物思想

1）孔子

对孔子的评价：孔圣人

康熙帝的评价：万世师表

性相近，习相远：指人生来都是一样的，后来因为学习而变得不一样。

☞四书五经：四书—《大学》《中庸》《论语》《孟子》；五经—《诗经》《尚书》《礼记》《春秋》《周易》

☞六经：诗（经）、（尚）书、礼（记）、乐（经）、（周）易、春秋

☞孔子所认为教育的作用：

社会功能（注意可能考察）—庶（人多）、富（富裕）、教。

延展知识——为什么孔子那个时期很多人讲求人口数量的增加？

首先，春秋战国时期人口与近现代中国人口数量是差距很大的，春秋战国时期人口数量估算在2,500万至3,000万左右。

其次，虽然在当时世界上对比其他地区，中国的确算多，但是，春秋战国时期是极其动荡的时代，战争对人口的需求很大，而奴隶社会时期人民生活水平并不算高，人口增量缓慢，供不应求，所以各国对人口数量问题十分关注。

最后，对比数据：现今日本人口1亿人，韩国5000万人。近现代中国人口数量则在4亿到14亿左右，我们要设身处地地考虑2000年前的衣食住行与现在的巨大差距，将当时社会情况联系在一起对当时的思想进行理解。

个体功能—性相近，习相远。

2）孟子

评价：亚圣（孔子之后的第二个圣人）

性善论：认为人生来就是善良的。

人伦，五伦：仁、义、礼、智、信。