物理虚拟仿真教学平台，聚焦数字化教学新格局，赋能现代物理学习

近年来，随着信息技术的发展与各项政策的推动，物理虚拟仿真教学平台被越来越多的大学物理课程所引用，不仅促进了物理实验教学的改革，也极大的丰富了大学物理实验的教学内容，使大学物理实验有了更多样化的教学形式。其根本还是源于物理虚拟仿真教学平台在大学物理实验教学方面的独特优势。

什么是物理虚拟仿真教学平台？

随着互联网和现代信息技术的发展，教育信息化逐渐成为现代教育改革的主要内容之一，虚拟仿真技术在物理教学中的应用越来越广泛。虚拟仿真技术也被称为虚拟现实技术，是一种由传感技术、人工智能、计算机技术、多媒体技术等结合形成的一种具有视觉、触觉、听觉等多重感知的高度仿真虚拟环境。物理虚拟仿真教学平台正是虚拟仿真技术与现代教育相结合的产物。

物理虚拟仿真教学平台的教学优势

大学物理实验” 作为理工科学生最为基础的实验课程,在培养学生专业科学实验素养方面具有不可替代的作用。作为理工科高校最基础的课程,是大多数理工科专业的必修课,教学任务量大, 受到实验仪器、实验场地、实验时间的制约,大多数学生不能随时随地地做实验。

物理虚拟仿真仿真平台可供学生随时随地操作实验难度较大、危险性较大、实验现象不明显或所需仪器昂贵的物理实验，帮助学生与虚拟环境中的事物产生交流、互动，使其产生身临其境的感觉，增加学生动手实践的机会，提高物理教学效率，培养学生的实践能力和创新思维。

如何进行物理虚拟仿真教学平台建设？

北京欧倍尔物理虚拟仿真教学平台以计算机虚拟仿真技术、多媒体技术和网络技术为依托，把学生学习考试、教师管理、教师在线指导、师生互动交流、操作评价反馈、数据统计等有机地融合为一体，形成了一部活的、可操作的物理实验教科书。源于书本，高于书本，拓宽实验内容的广度和深度，注重对学生社会责任感、创新精神，实践能力的综合培养。

平台课程：

每个实验都是一门课程，包含实验任务、理论知识学习、题库练习、预习、实战演练；学生每步操作都有相应的评价、记录、统计等反馈。

平台权限：

依据多年的虚拟仿真软件开发及应用经验并结合各大中院校化学、物理、化工等专业而研发的新一代网络学习平台。本系统秉承数千家用户最佳应用实践，涉及高校、职校和科研院所、化工类企业等有大规模培训需求的用户。

应用先进的平台化技术结构、无线机构分层管理、灵活的权限分配机制、多服务器分布式管理和高并发量等特点能够对学院组织各项学习活动进行全流程管理，涵盖学习资源计划、知识管理、网络培训管理、传统培训管理、在线学习管理、考试管理等应用领域，为用户提供个性化培训学习平台。
 

 

1、用户信息管理

教师对组织机构、用户进行管理包括添加、编辑和删除；

添加学员时可逐个添加也可批量导入；

通过分配机构模块，为教师分配需要管理的机构、班级。

2、教学资源管理

根据专业对软件、课程进行分类，方便查找管理；

提供资源管理权分配，实现教学团队共同维护教学资源；

提供资源使用权分配，实现各专业教学资源统一配置；

提供资源及教学情况数据统计实现教学监督管理。

3、在线仿真教学和考试

提供学生在线学习虚拟仿真资源学习记录功能；

提供教师在线组织开展虚拟仿真考试及成绩管理功能；

提供学生在线参加虚拟仿真考试、查看个人成绩功能。

4、理论题库资源管理

支持集中管理学校理论题库教学资源，实现资源汇总；

支持题库管理权分配，实现资源管理团队化；

支持题库使用权分配，方便各专业开展理论教学工作。

5、在线理论教学和考试

支持教师运用题库组织开展理论考试及成绩管理；

支持学生在线进行理论题库练习；

支持学生在线参加理论考试，查看个人成绩。

6、开放共享教学资源

支持教师上传教学视频、flash文档、图片等资源到平台，进行统一管理；

支持将资源分配给教师或机构，开展教学管理、教学工作。

7、课程建设

支持各学院各专业在线课程建设；

支持课程管理权和使用权分配，配合开展学校课程教学管理工作；

支持平台用户学习课程内容，进行师生在线交流互动。

8、课程内容

支持教师运用平台各类型资源组织编排课程内容，包括编辑章节结构；

课程资源类型包括理论题、理论试卷、知识点资源、仿真项目、仿真试卷以及实验资源预约、实验报告模板、课程任务、课程证书等。

学生用户使用流程：

学生登录→明确课程任务→学习理论知识→理论题库练习→预习报告、演示视频→下载安装实验→评价反馈→课程评价、师生互动、成绩报告

建设和普及物理虚拟仿真教学平台是现代教育信息化发展的必然趋势，是物理实验教学改革的有效方法。北京欧倍尔致力于物理虚拟仿真教学平台建设，聚焦数字化教学新格局，赋能现代物理，提升物理教学效率与教学质量。