教师专业发展的五个阶段是什么？分伯林纳的理论，和斯德菲的理论

教师专业发展的五个阶段有两种解释。

一是伯林纳的教师专业发展五阶段理论：新手阶段，熟练新手阶段，胜任阶段，业务精干阶段，专家阶段。

二是斯德菲的教师专业发展五阶段理论：预备生涯阶段，专家生涯阶段，退缩生涯阶段，更新生涯阶段，退出生涯阶段（离开教师岗位）。

注意：斯德菲的五阶段理论一般被称为教师生涯发展五阶段。

但在2021年上半年的教师资格证真题中，选择题中有一题是：张老师所处的教师发展阶段是？

A、专家生涯阶段 B、退缩生涯阶段 C、更新生涯阶段 D、预备生涯阶段。

所以斯德菲的五阶段理论在教资考试中也是教师专业发展的五阶段理论

伯林纳的教师发展五阶段理论：

(1)新手阶段

教龄：1-2年的教师。一般指的是刚进入教学工作岗位的新老师

教师任务：主要是获取教师角色所需的教学知识和技能。例如系统的教学流程和教学知识，教学情境的应对规则和技巧以及调节自己状态，进入教师角色的一些方法和策略。

教师特征：理性化、处理问题缺乏灵活性、刻板、依赖规定。

教师需求：了解与教学相关的实际情况,熟悉教学情境,积累教学经验。

(2)熟练新手阶段

教龄：具有2-3年教学经验的教师。

教师任务和教师需求：教师在教学实践中不断扩展所学的知识，已经在教学活动中积累了一定的经验，能把过去所学的知识与现在所遇到的问题相联系，生成新的处理问题的经验，并且已经能够觉察到不同教学情境的相似性，能灵活运用一些教学策略来调节和控制自己的行为，教师的角色行为越来越职业化。

教师特征：实践经验与书本知识的整合。处理问题具有一定的灵活性。不能很好地区分教学情境中的信息。缺乏足够的责任感。

(3)胜任阶段

教龄：具有3-4(也有地方称3-5)年的教学实践和职业培训经验的教师。

教师任务和教师需求：能按个人想法处理与解决教学事件，也能依据自己的计划对教学情境做出反应，并对事情承担更多的责任。

教师特征：教学目的性相对明确，能够选择有效的方法达到教学目标，对教学行为有更强的责任心，但是教学行为还没有达到足够流畅的程度。

(4)业务精干阶段（又称为：熟练阶段）

教龄：具有五年及五年以上经验的教师。

教师任务和教师需求：教师对教学情境的变化具有灵敏的反应能力，对学生的需求具有敏锐的直觉力，同时能从不同的教学事件中总结共性、形成模式识别并对自己教学过程进行反思，这种模式识别能力和反省能力，使得熟练水平的教师能根据课堂教学的进程及学生的反馈及时调整教学计划，调节教学进程，调控教学活动。

教师特征：对教学情境有敏锐的直觉感受力,教师技能达到认知自动化水平，教学行为达到流畅、灵活的程度

(5)专家阶段

教龄：指教龄8-15年的教师。教龄不是此阶段的唯一指标，但是必要条件。

教师任务和教师需求：能自如、流畅地表达专业思考，对教育教学有自已独到的见解，不刻意、不拘泥、自有章法。

教师特征：观察教学情境、处理问题的非理性倾向，教学技能的完全自动化、教学方法的多样化。

斯德菲的教师专业发展五阶段理论：

（1）预备生涯阶段

对象：初任教职的教师，或重新任职的教师。

特征：理想主义、有活力、富有创意、接纳新观念、积极进取。

（2）专家生涯阶段

对象：已具有较高水平的教学能力与技巧，同时拥有多方面的信息来源的教师。

特征：能进行有效的班级经营和时间管理，教学能力高。对学生都抱有高度的期望，同时教师会激发自我潜能，达成自我实现的目的。同时，这时的教师具有一种内在的透视力，可随时掌握学生的一举一动。

（3）退缩生涯阶段

对象：

初期为表现一般，忽视教学改革的老师

持续为表现出倦怠感，经常批评学校、家长、学生，甚至教育行政部门，有时对一些表现好的教师也妄加指责。

深度为教师在教学上表现出无力感，甚至有时还会伤害到学生。

特征：

初期为很少致力于教学革新，所用的教材内容年复一年，他们的学生也表现平平。这一期间的教师，多半都沉默寡言，跟随别人，消极行事。

持续为会抗拒变革，对于行政上的措施不做任何反应，这些行为都有可能妨碍学校的发展。

深度为教师不认为自己有教学缺点，且具有很强烈的防范心理。

解决办法：

初期为教育行政人员给予适时、适当的支持与鼓励，这些教师又会恢复到专家生涯阶段。

持续为处于此一时期的教师人际关系都不甚和谐，家庭生活有时也会出现问题。因此，这一时期的教师需要帮助。

深度为此时的教师这是学校最难处理的事。解决办法是让这些教师暂时转岗或转业。

（4）更新生涯阶段

对象：教师在一开始出现厌烦的征兆时，他们就采取了较为积极的对应措施，如参加研讨会，进修课程，或加人教师组织等。

特征：回到预备生涯阶段朝气蓬勃的状态，有活力、肯吸收新知识、进取向上。但此时的教师会更加成熟，致力于追求专业成长，吸收新的教学知识。

（5）推出生涯阶段（离开教师岗位）

对象：到了退休年龄，或由于其它原因而离开教育岗位。

特征：一些教师开始安度晚年，而一些教师则可能继续追求生涯的第二春天。101教育旗下品牌101智慧课堂依托互联网和信息技术，基于101智慧课堂，以智慧教学为核心，为学校提供信息化教学整体应用解决方案。