我们的教育弄虚作假，到底是为了什么？

一名新高一的鄙见：

up您好，可能我的观点与您有些冲突（于1:58的部分内容）：

我认为知识无罪，而是知识与竞争的过度捆绑，将知识作为竞争手段剥夺了学生的活性。

语文古诗确实可以在某种程度上陶冶道德情操，铸就正常三观。

化学方程式也解释了这个世界千变万化是粒子间不断运动与反应的实质，助于他们真正了解这个世界，不踩古人走过的坑。

生物里的细胞让你我了解你我的构成，认识自己，保护自己（鲁科版初中生物课本有讲健康生活方式与自我保护行为）。

历史辩论题与政治大题揭示历史发展的规律与国家运作的根本原理，以史为镜，为人类未来发展指引方向。

地理的花岗岩可能被觉得无聊，但当它被科学家们用地理指示勘探出来，被工人们挖掘出来，被工匠们雕刻成精美装饰充实我们日常生活，知识也就提现了他的价值，拥有了长久的生命。

但我们的教育体系只是定义他们为竞争手段，将他们刻画成水墨与文字，而失去其为人类服务的作用，知识也就死了。

综上所述，我不否认up：教育体系有问题的观点。但我认为人类千万年来用时间与生命沉淀出来的知识，应该用来教会学生，让他们根据自己的兴趣爱好服务人类，且不能被up定义为“根本用不上的内容”，更不应该被教育体系定义为竞争的手段。

皆为个人鄙见，欢迎大家友好指瑕，我会积极回复。