如何让信息技术融入到数学课堂教学
如何让信息技术融入到数学课堂教学?将信息技术运用到数学课堂教学中，对提高学生的数学素养、发挥学生学习的积极性，提高课堂教学的有效性有着十分重要的作用。今天，小编给大家带来数学教学方法。
教师备课系统
(1)电子备课系统
设计一个教师登陆界面，数学老师通过输入密码和口令登录到相应的网页，教师对每一节课的教学内容采取任务驱动法(任务驱动法指在学习的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心
在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习)，把每一节的学习任务分成若干小任务，在每一个小任务中教师可以输入具体任务：任务说明，任务难度，辅助材料。辅助材料可以是Word文档、电子表格、幻灯片、音频视频等内容。每一个小任务输入完成后并提交后，教师可以继续输入其它的小任务，直到本节课的内容全部录完。教师可以随时修改、增加、删除某一任务。
(2)学生进行课堂学习评价系统
学生在输入正确的信息登陆后，就可以进行自主性的学习。教师可以对学习小组长等完成较快的进行评价，再利用小组长、学习委员等对其他学生的学习效果进行评价登记。
我曾经在中学的微机教室上过一次示范课，学生很愿意参与，学生的学习积极性得到了提高。有梯度的学习有助于产生高质量的思维。 教师通过网络后台查看评价结果，优秀的课堂作业可以由课代表推荐，供同学观看学习。
数学课堂使用信息技术的好处
信息技术有利于化静为动，揭示内在规律
多媒体信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，能够将教学重点和难点一一呈现出来，向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程，使学生闻其声，见其形、入其境，让学生更快、更准、更深地把握教学的重点和难点，极大地支持了学生对逻辑推理、问题解答和数学观念的寻求与研究。尤其是引导学生对一些抽象的数学知识进行概括的过程中，运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示，形象揭示知识的生成过程，化抽象为具体、变理性为感性。让学生在主动参与中，借助于观察和比较，逐步探究知识的形成过程，从而更深刻地把握知识的本质。
如教学“长方体的认识”一课时，利用多媒体课件的点、线的闪烁，依次闪动长方体的面、棱、顶点，来使学生认识长方体的各部分名称，紧接着把长方体的实物模像去掉，抽象出平面图，完成了由形象思维向抽象思维的过渡。再通过面、棱的移动，拼合等一系列的演示，同时配有声音，利用色彩动态来比较，得出长方体“相对面的面积相等，相对棱的长度相等”这一结论，使学生轻松愉快地学会了这一知识。101教育旗下品牌101智慧课堂依托互联网和信息技术，基于101智慧课堂，以智慧教学为核心，为学校提供信息化教学整体应用解决方案。
