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以下均为复习备考资及相关练习题，以供使用

念奴娇·赤壁怀古

教材分析

《念奴娇·赤壁怀古》是人教版高中语文教材必修上第三单元的一课，这首词写于神宗元丰五年（1082）年七月，是苏轼贬居黄州游赤壁矶时所作。（此词对于一度盛行缠绵悱恻之风的北宋词坛，具有振聋发聩的作用。）这首被誉为“千古绝唱”的名作，是宋词中流传最广、影响最大的作品，也是豪放词最杰出的代表。这首词感慨古今，雄浑苍凉，大气磅礴，昂扬郁勃，把人们带入江山如画、奇伟雄壮的景色和深邃无比的历史沉思中，唤起读者对人生的无限感慨和思索，融景物、人事感叹、哲理于一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量。

学情分析

《念奴娇·赤壁怀古》这节课是高一学生在高中学段第一次接触宋词，相对来说没有扎实的基础知识储备，对怀古词几乎没有概念，但对于词人苏轼，学生了解的较多，学生基本上能分析出词人的情感，学困生在“人生如梦，一尊还酹江月”一句的理解上有难度。

教学目标

1、了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景

2、通过对比周瑜和苏轼的人生经历，来探讨苏轼的人生态度

3、学习苏轼的旷达胸襟和进取精神

教学重难点

1、有感情地诵读诗歌，体会词人的情感；

2、从“两笑”中探讨苏轼的人生态度，学习他的旷达胸襟和进取精神。

教学过程

一、导入 

“古今多少事，都付笑谈中”笑不仅能表达我们的情绪，更能体现一个人的人生态度，李白自信，于是他说"仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。"谭嗣同视死如归，于是他说“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，那我们今天一起穿越时空，和苏轼来一场时空对话，看苏轼在《赤壁怀古》中的笑又体现了他怎样的人生态度呢？

二、文本研读

请同学们自读课文，并从词中找出词人写“笑”的句子。

 【明确】谈笑间，樯橹灰飞烟灭。   多情应笑我，早生华发。

这两处“笑”分别是写的谁在笑呢？

 【明确】第一处是写周瑜，第二处是写苏轼

周瑜为什么发笑呢？请同学们仔细品读词中描写周瑜“笑”的句子，想象一下周瑜是怎么笑的呢？你们的脑海里浮现出了一个怎样的周瑜形象呢？（齐读周瑜笑的句子）

  【明确】小乔出嫁了—婚姻幸福美满；雄姿英发，羽扇纶巾—外表英俊儒雅；谈笑间，樯橹灰飞烟灭—军事才华出众

可见周瑜是一个年轻有为、风流倜傥、春风得意的少年英雄形象，他的笑是一种成竹在胸、傲然取胜的大笑。

（同学们分析得很好，有没有同学愿意扮演周瑜，置身诗境，有感情的为我们诵读描写周瑜笑的诗句呢。）

在某某同学的朗读声中，周瑜自信洒脱，春风得意的形象仿佛就在我们眼前，而此刻站立在赤鼻矶的苏轼，想起周瑜，又发出了怎样的感叹呢？

 【明确】多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月

那苏轼又为何发笑呢？他的笑是一种什么笑呢？

【明确】

苏轼和周瑜一样都很有才华，但是周瑜被统治者所信任、重用，苏轼颇有远大的政治抱负，但在党争激烈的环境中屡遭贬斥。因“乌台诗案”，被捕入狱，受尽折磨，几近死亡边缘。出狱后被贬黄州，出任黄州团练副使，无权无势无俸禄，还有地方官来监督。此时，苏轼谪居黄州已两年多，《念奴娇·赤壁怀古》正是写于此时。宋哲宗时，旧党当权，召还为翰林学士；新党再度秉政后，又贬惠州，再贬儋州（今海南儋县），后死于常州（后来被大赦，回来途中死于常州）。苏轼总结自己一生，“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”  

我们将两人的人生进行对比（游戏呈现，请两位同学上台来选择周瑜与苏轼的人生标签）