重庆好教育联盟2023届高三12月一诊模拟考试

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以下均为复习备考资及相关练习题，以供使用

《乡土中国》阅读指引

教材分析

       部编教材语文必修（上册）第五单元《乡土中国》，属于课程标准规定的"整本书阅读与研讨”任务群，旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野、建构阅读整本书的经验，形成自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习与思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。

        《乡土中国》的整本书阅读教学任务：

        一、抓住核心概念，理解作者观点。引导学生抓住核心概念“差序格局”，并由此勾连其它概念，从整体上了解作者的学术观点。

        二、分析整体框架，把握知识体系。引导学生在了解作者观点的基础上，分析全书的框架和思路，从而把握全书建构的知识体系。

        三、关注问题、学以致用。侧重引导学生将对学术著作的学习与现实生活联系起来，进一步理解学术著作的学术价值和现实意义。

        四、拓展阅读、知人论世，引导学生从《乡土中国》的阅读拓展到费孝通其他著作阅读，从而更全面认识作者的学术思想、成就。

学情分析

        本课教学内容的的学习对象为高一学生，刚刚结束初中学习，更多接触的是文学类作品的阅读。叙述、描写是他们更为熟悉而接受的表达方式，而《乡土中国》作为学术著作，议论、说明是其主打的表达方式，概念的理解、逻辑的推理、辩证的思考都是阅读过程中必须具备的思维能力，因而学生在《乡土中国》开始的阅读阶段，对书本的阅读与理解势必面临一些困难，需要教师在教学过程中帮助学生不断克服、解决，以培养和提升学生的阅读能力、思维能力。

       本课时是《乡土中国》整本书阅读的第二课时，在第一课时“走近大师”、“阅读有法”“阅读初体验”的教学环节基础之上，学生对《乡土中国》这部学术著作以及作者费孝通的学术成绩与社会贡献有了一定的了解，同时初步的阅读感受、交流消除了学生对于“学术著作”的恐惧感，学生对于《乡土中国》产生了好奇感，有了阅读的《乡土中国》的激情，期待进一步的阅读和了解《乡土中国》。授课班级学生学习能力、思维能力等均较好。

教学目标

一、理解为什么阅读《乡土中国》以及作者在本书的写作特点 

二、了解《乡土中国》前三章核心观点、关键概念、论证思路。

三、以《乡土中国》前三章为例，学习思辨性阅读，引导阅读。

教学重难点

重点：通过思辨性阅读尝试，指导整本书阅读。

难点：以文本为例，尝试思辨性阅读探究。