“减数分裂和受精作用”新旧教材差异

1.“问题探讨”增加对果蝇作为遗传学实验材料的优点，可以为后续摩尔根选择果蝇做铺垫。

这个可以补充到教材中，作为情境导入，说明配子中染色体数目是体细胞中的一半。

2.新教材遵循先给过程，后建构减数分裂概念的顺序。

          根据之前的教学经验，开始学习时直接给学生减数分裂的概念，学生对于染色体复制一次，细胞分裂两次，无法理解。所以这一安排顺序可以避免这种情况发生，可以应用于教学中。

3.“减数分裂I，减数分裂II”补充到新教材中。

可以作为补充，让学生识别题目中这种说法。

4.精原细胞通过有丝分裂进行增殖。

5.对于减数分裂过程中染色体行为描述有细节更改，可适当补充到教学中。

6.补充了一个旁栏思考题，可在教学中补充精细胞变形这一作用。

7.新教材对卵细胞形成过程与精子的区别更加凝练，可参考这一总结方式。

8.新教材补充了”与社会的联系“，着重补充了外界因素对减数分裂的影响，提示学生健康生活。

提到了花粉母细胞的减数分裂以及灌深水等。

9.新教材”思维训练“将旧教材的课后题拿到正文中，突出对遗传的稳定性和多样性的辨析。