知识点如下——

第七章 思维

第二节 表象

一、表象

A.什么是表象（image）

书上定义——表象是事物不在面前时，人在头脑中出现的关于事物的形象；从信息加工的角度来讲，表象是指当前不存在的物体或事件的一种知识表征，这种表征具有鲜明的形象性。

分类

——按感觉通道——

视觉表象；

听觉表象；

运动表象。

 

——按创造程度——

记忆表象——记忆中保持的客观事物的形象；

想象表象——在头脑中对记忆表象进行加工改组后的新形象，这些形象可能从未经历过，或者世界上还不存在，因此具有新颖性。

 

 

B.表象的特征

a.直观性——

定义：表象是以生动具体的形象在头脑中出现的，人头脑中产生某种事物的表象，就和直接看到或者听到这种事物的某些特征一样。

研究——

发现：在儿童中可能发生一种“遗觉象（eidetic image）”；

过程：给儿童呈现一张内容复杂的图片，30秒后把图片移开，让其看灰色的屏幕，这时他会“看见”同样一张清晰的图片，儿童还能根据当时产生的表象准确地描述图片中的细节，就好像图片仍在眼前一样。

表象和知觉的联系——表象是在知觉的基础上产生的，因此表象和知觉中的形象具有相似性。

表象和知觉的区别——

知觉的形象鲜明生动，表象的形象比较暗淡模糊；

知觉的形象持久稳定，表象的形象不稳定、易变动；

知觉的形象完整，表象的形象不完整，时而出现这一部分，时而出现另一部分，甚至有些部分脱落。

 

b.概括性——

定义：表象是人们多次知觉的结果，它不表征事物的个别特征，而是表征事物的大体轮廓和主要特征，因此表象具有抽象性。

意义——表象是关于某个事物或某类事物的概括形象。

 

c.可操作性——

定义：人们可以在头脑中对表象进行操作，这种操作就像人们通过外部动作控制和操作客观事物一样。

实验——

名称：“心理旋转（mentalrotation）”

人物：库泊等人；

过程：每次给被试呈现一个旋转角度不同的字母R，呈现的字母有时是正写的，有时是反写的，被试的任务是判断字母是正写的，还是反写的；

结果：当呈现字母垂直时（0°或360°），反应时最短，随着旋转角度的增加，反应时也随着增加，当字母旋转180°时，反应时最长；

结论：被试在完成任务时，对表象进行了心理操作，即他们倾向于把倾斜的字母在头脑中旋转到直立的位置，然后再作出判断；

推论：人们在完成某种作业时确实可以借助表象进行形象思维，形象思维的支柱就是人们已经形成的各种各样的表象。

 

 

C.表象的脑机制

实验一——

人物：毕思阿克等人；

研究对象：两名颅顶受损的病人，患有单侧性空间忽视症——他们只能看到一侧的物体，而看不到另一侧的物体；

过程：让两名病人想象意大利人米兰市一个著名的广场；

结果——

a.如果让他们从图中大写字母A处（中央教堂的南边）描述图中的景物，他们只描述了图中右边的一些景物，用小写字母a表示；

b.如果让他们从图中大写字母B处（中央教堂的北边）描述图中的景物，他们主要描述了图中左边的景物，用小写字母b表示。

结论：病人在视知觉中存在的问题，在表象活动中也表现出来。

 

 

实验二——

人物：科斯林等人；

观点：视觉表象和视知觉是功能上的等价物，两者之间具有共同的神经机制；

方法：正电子发射断层扫描（PET）技术；

过程：采用了知觉任务和表象任务；

结果——

a.由表象任务激活的脑区比由知觉任务激活的脑区更多些；

b.表象任务减去知觉任务引起了两半球许多脑区的激活，如两侧的额叶、顶叶、颞叶等；

c.未看到枕叶的激活，因为知觉和表象都引起了枕叶的激活，它们相减之后，枕叶的激活就看不见了。

 

实验三——

人物：加尼斯等人；

方法：功能磁共振成像技术；

过程：被试接受两种实验条件——

a.首先听到一个单词，然后形成单词所代表的物体的表象；

b.首先听到一个单词，然后马上看相应物体的图片；

——最后回答与图片相关的问题。

结果：视觉表象和视知觉激活的脑区具有很大程度的重叠，其中额叶和顶叶重叠的程度较高，颞叶和枕叶的重叠程度较小，视知觉激活的脑区包含了视觉表象激活的脑区；

结论：视觉表象和视知觉具有类似的脑机制。

 

其他观点——

实验四——

人物：莫罗等人；

对象：两个脑损伤病人，损伤部位分别为——左半球的颞中回和颞下回&左半球枕-颞联合区和顶上小叶等区域；

结果：病人在视知觉完全正常的情况下，视觉表象存在着较大的缺陷；视觉表象的缺陷可以发生在初级皮层完好的情况下；左半球的颞叶在视觉表象的形成方面起着非常重要的作用。

综上所述——表象和知觉是否具有相似的脑机制，依然是有待进一步研究的问题。

 

D.表象在思维中的作用

a.表象为概念的形成提供了感性基础——

表象是认知过程的一个重要环节，它既有直观性，又有概括性；

直观性上，它接近于知觉；

概括性上，它接近于思维；

表象离开了具体的事物，摆脱了感知觉的局限，因而为概念的形成奠定了感性的基础。

 

b.表象促进问题的解决——

表象在问题解决中有重要作用；

表象在推理中有重要作用。