教育学易混知识点
1、易混点 人物头衔 (1)教育学之父一夸美纽斯 (2)现代教育学之父-赫尔巴特 (3)科学教育学之父-赫尔巴特 (4)传统教育学代言人-赫尔巴特 (5)实用主义教育学之父一杜威 (6)现代教育学代表人物、现代教育代言人-杜威 2、易混点 自变量、因变量 自变量：原因 因变量：结果(因就是随着，随着人家变自己也变) 无关变量：无关因素 举个例子：吃的越多体重越重，所以吃和体重就是一对因果关系 吃的多少是自变量，体重是因变量(随着吃的多少而改变的) 3易混点 人身心发展的规律 (1)顺序性与阶段性： 顺序性：强调个人身心发展的先后 阶段性：每个阶段有每个阶段的特征 (2)阶段性与不平衡性 阶段性：不同年龄任务不同 不平衡性：不同年龄发展速度不同(身高体重两个高峰期:0-1 和青春期) (3)不平衡性与个别差异性： 不平衡性：同一个人对比(娜娜身体成熟早，心理成熟晚) 个别差异性：不同人对比(有的人聪明早慧，有的人大器晚成。 4易混点 教师劳动特点 创造性和复杂性 (1)复杂性 所面对的客观存在的情况多-问题陈述 (2)创造性 面对复杂情况，教师要主找方法解决这些客观情况-如何应对 做题技巧： 如果题干中仅仅强调两个学生不一样，体现学生的差异性，选复杂性； 如果题干中不仅强调了两个学生之间不一样，同时还说了老师针对他们的不一样选择了不同的方法，那么体现了因材施教，选创造性 5易润点 课程类型 (1)学科课程与分科课程 分科课程与学科课程基本上是一致的 学科课程：强调的是课程内容的属性 分科课程:强调的是课程内容的组织形式 (2)融合课程与广域课程(课程分类) 融合课程：若干有内在联系的学科组合成的新学科(把动物学、植物学、微生物学、遗传学融合成《生物学》) 广域课程：组合数门相邻学科内容而形成的综合性课程(把历史、地理、政治的内容合并成《历史与社会》 6易混点课程内容三种文本形式 (1)课程计划vs课程标准 课程计划/教学计划：宏观上的指导(学校教育教学) 课程标准/教大纲：对某一学科的指导 做题技巧： 如果“教学大纲”与“课程标准”、“教学计划”与“课程计划”在单项选择题中同时出现时，优先选后者。 (2)教材VS教科书 教材的范围比教科书要大，二者是包含与被包含的关系其中，教科书是教材核心 7易混点课程目标分类 做题技巧： 题干中目标是国家性的，选普遍；是具体的预期目标选行为； 学生跟老师一起缔造的是生成； 学生对同一内容有不同表达和理解选表现。 (1)普遍性目标：普适性的，之后的每个行动都要符合这个目标 例子：培养德智体美全面发展的人 (2)行为性目标：可量化的，预设好的 例子：小学生能够熟练掌握拼音的读法，能够区分并且会读平舌音和翘舌音(行为)，正确率达到90%。 (3)生成性目标：与学生互动过程中形成，并不是预设的 (4)表现性目标：注重学生多元化和个性化表现的，没有规定好的规则去束缚学生的栗子：在一个星期里读完《红与黑》，讨论时列出对您印象最深刻的五件事情 8易混点知觉的整体性和恒常性 做题技巧： 强调无关特征变，核心特征不变，能认出来是整体 强调物理条件变(距离、角度、光照等)变，知觉映像不变是恒常 (1)整体性 从部分推断整体，只要核心部分不变，整体就能认出来(一个人换了衣服和发型，我们仍然能够认出他。这个例子非关键部分变化，但是其中的核心部分-脸始终是没有变的，我们通过人脸这个关键部分推断出整个人没有变，仍然能偶认出他来) (2)恒常性 物理条件在变而知觉的结果始终不变(远处的牛比近处的老鼠小，但你仍然知道牛更大) 9易混点前摄抑制和倒摄抑制 做题技巧：看阻碍主体 阻碍主体是前面内容是前摄抑制，阻碍主体是后面内容内容是倒摄抑制前摄抑制：前对后的阻碍 小时候方言阻碍后面普通话学习 倒摄抑制：后对前的阻碍 小时候弄大家学了英语，再念拼音abcd，经常念错 注意：前摄抑制，从迁移角度，其实就是顺向负迁移；倒摄抑制，就是逆向负迁移 10易混点皮亚杰的同化和顺应 做题技巧：看题干中人认识有没有改变 没有改变：同化 栗子：毛毛第一次参观海洋馆，当他看到玻璃展缸内的潜水员时，大喊：“看，消防员”。这时候毛毛在用已有图式整合新的认识对象，认知不变。 认识改变：顺应 栗子：小明原来认为空气没有质量，经过老师实验演示，他认识到自己错了，改变了自己的观点 11 易混点思维的间接性和概括性 做题技巧：看题干中例子是在推断还是总结，推断的是间接性，总结的是概括性 (1)间接性：由。。推断.. 栗子：小朋友的臭袜子不见了，推断是妈妈给洗了 (2)概括性 多次经历，总结本质 栗子：把麻雀、乌鸦、小燕子等这种“无齿有喙，前肢为翼”的动物统称为鸟。 12 易混点气质类型 做题技巧：从每种气质类型的优缺点判断 (1)胆汁质 最大的优点：精力旺盛 最大的缺点：鲁莽暴躁 (2)多血质 最大的优点：活泼开朗 最大的缺点：三心二意 (3)黏液质 最大的优点：沉着稳重 最大的缺点：死气沉沉，过于内敛 13易混点奥苏伯尔学习动机分类 做题技巧：从题干中学生追求的东西去判断 (1)附属的内驱力-追求长者赞扬 2)自我提高的内驱力-追求地位 通过能力提升或者学习成绩提高，展示自己能力，获取公众的认可/他人尊重，不局限于老师和家长 14易混点 学习分类 (1)符号学习 含义：符号本身所代表的意义例子：狗、dog、人名、图像 做题技巧：当题干中出来某一个词汇、某个图像、图形时选择符号学习 (2)概念学习 含义：同类事物的共同的关键特征和本质属性 鸟的概念是：我们把前肢为翼、无齿有喙的动物叫做鸟。 做题技巧：当题干中出现的内容是对某一个事物含义的解释时属于概念学习 (3)命题的学习 若干概念之间的关系命题学习包含多个概念 例子：圆的直径是它半径的两倍 做题技巧：当题干中提到了多个概念、公式、定理、法则属于命题学习 15 易混点 信度和效度 做题技巧：从测验次数去判断 (1)信度 测验的可靠程度/稳定性(往往需要多次测验才能判断) (2)效度 一次测验的准确性
