注意力？ADHD？

我也是个在课堂上爱走神的人，我也原以为我是所谓的ADHD，但我后来读过书后，仔细思考后，发现，很多时候这种注意力的吸引是互相的。有些课堂讲的就像流水账一样，有些书本写的就像本字典一样，这种书籍天然就是让人缺乏动力去读下去的。

为什么人看小说能一次看完一本，却从没听过哪个人抱着本字典一页一页读的？因为看小说人存在动机，我们总是好奇接下来发生了什么，看字典缺乏动机，没有任何意义促使我们去看下一页，如此而已。

很多课程就是这样，老师在台上，缺乏一个明确的主题，只想赶紧把书本上的知识重复一遍下课，学生自然听的云里雾里，比如讲行列式，有的老师讲完行列式的运算，紧接着就是一些运算的例题，然后下课，可是于我而言这才只是开了个头而已。为什么行列式重要呢？它是怎么解决实际问题的呢？它只是矩阵的一个特征而已，有没有其他类似的特征数呢？为什么有的问题需要用行列式，有的问题需要用其他的矩阵的特征的呢？它有什么缺陷呢？人之所以能记住一个东西就是来源于和其他事物的联想，联想的事物越多，记忆的牢固程度就越深，人脑的功能就是这样的，我想这是生物在数亿年的进化中自然选择的最优路径，联想的事物越多，我们的大脑就认为他越重要，就越不会忘记。联想的事物越少，我们的大脑就越觉得它不重要，就越倾向于抹除它。

我现在想想大学间最喜欢的课程是Galois theory,原因在于这个课程某种意义上就像个小说一样，开头就告诉我们，课程结束我们就能用Galois theory解决一系列类似于为什么多项式不可解的问题，这是个hook，就像小说刚开始吊人胃口一样，学完这个我们就可以解决那个，目标是多么的明确呀，所以哪怕课程中间会遇到一系列新的名词，field extension, field split，但我从来不惧怕他们，因为我总是可以问自己这样一个问题，这里引用这个概念，比如field extension，尽管我现在不知道它的具体含义，但我知道这个概念和五次式不可解有关，所以我总是拥有动机去搞明白它，去了解它和多项式不可解之间建立的联系，所有的新的idea，都是最终为了解决多项式问题而服务的，我的动机总是明确的，所以我总是可以来回反反复复这样提问自己，前后翻着书，试图寻找着联系，就像个侦探一样，在犯罪现场看到的一草一木，总是问自己，这个会和这起凶杀案有关么？那个会是犯罪动机么？无数次的询问自己，无数次的尝试回答自己的问题。