生物学素养与考试随想

在研读教参，突然发现，我的科学素质突飞猛进阶段是小学。而我的小学科学课和电脑课都是由体育老师来上的。 我小学的体育老师是纯纯的体育专业毕业，踢毽子能倒挂金钩，踢足球可以顶着足球跑几十米。毫无疑问，他上科学课只能是拿着教参，一板一眼照着上。但尽管如此，我上了科学课之后，科学思维有了很大的提高。 因为时间过去太久，我已经记不清多少细节了。不过我印象很深刻的是有一节课，他为了论证宇宙所有东西都是在运动的，我们好几个脑袋比较灵光的同学都在课上跟他辩论吵架，吵了好几分钟，最后他把我们都说服了。一开始他让我们找出静止不动的人，结果发现人都是会呼吸，会心跳的，不可能静止不动。我们就说讲台上的黑板是静止的，我们还举出了很多其他物品的例子，于是他浅浅给出了相对运动的概念反驳我们。再到后面他直接说地球都是在自转的，整个地球的东西都在运动。宇宙也在扩张。 这样的推论过程多有趣啊，我对科学的好奇心，激情就是被这样的课鼓动起来的。 但是现在轮到我去教书，我发现很多老师，讲到比较简单没什么考点的内容时，比如进化的部分章节，教参也是建议引导学生基于证据去推理，但是有的老师划重点就算了。比如某些选修内容，也是划重点就算了，但是选修的一些内容是结合了社会生产实践的，非常适合播放纪录片来，让学生认识课本的理论和社会生产有什么关系。 但是大部分老师都是理智的，如果有这样多的课时，还不如直接划重点，多刷几道题。 这样的教学风潮教出来的学生重知识轻思维。我身边一些学生物的朋友，他们会被市面上的一些化妆食品营养营销坑骗，这让我非常无语。 有没有技能提升素养又能兼顾考试分数的方法呢？是有的。我看汗水丑生老师的生物课就能达到这样的效果。但是这样的课程设计对于教师的授课水平要求是非常高的。对学生的要求也高，如果一个学生注意力不集中，他是很难把汗水丑生老师的一整节课比较完整的看下来，并且吸收的。