小学语文教学反思方法

在语文教学中，教师不断进行教学反思，能提升自身素质及专业化水平，如何进行教学反思呢？下面小编为大家带来小学语文教学反思方法，希望对大家有帮助。

一、教学反思的内容

1.反思教学理念。新课改后越来越重视培养学生的科学素养，其中包括价值观、情感态度、知识和技能。从长远发展来看，艾宾浩斯记忆曲线表明其中知识是最容易遗忘的，“授人鱼不如授人渔”，只有让学生充分掌握如何获取知识的技能，才能在以后通过其他各种渠道来复习随着时间的流逝逐渐遗忘的知识，并靠自己汲取全新的知识。所以，语文教师在进行教学时，应该把价值观、情感态度和技能有意识地逐渐融入到对于知识的讲授中，加深学生的印象，让记忆更加深刻，也让教学过程不再呆板枯燥，提高学生的学习兴趣。

2.反思教学过程。在教学过程中，教师与学生之间的沟通与合作十分重要。教师和学生之间相互沟通交流，理解信任，互相学习，才是完整的出色的教学，并且营造出和谐上进的语文教学氛围，更能让学生充分发挥主观能动性。基于沟通对教师产生良好的信任，积极投入到教学中来，学生的出色才能得以挖掘和展示，有利于提高学生的成就感，培养学生的自信心，促进学生向多元化发展。

3.反思学习方式。因为一个班级的学生数量大，少则十几个学生，多则几十个学生，学生的知识水平也不尽相同，良莠不齐，在课后进行教学反思时，教师需要根据学生的不同表现对每个学生给予正确的客观的评价，然后按照学生不同的学习程度或各自的个性特长制定不同阶段的阶梯式的教学模式，因材施教，让每个学生的才能都能展示出来，学生间相互竞争比赛，共同进步。要尊重学生的个体差异，尽力培养学生的语文素养，促进全面发展。著名教育家夏尊曾说过：“教学上的水是什么?就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水之池。”所以教师不能为省事而采取单一单调的教学方式。

4.反思教材的运用。新课改后，教材由原来语文课程的中心地位逐渐演变到现在只是作为帮助教师教学的辅助性工具，一种教学资源，学生的参考资料。教师在其中扮演的角色不仅仅是教材的使用者，更是教材的编纂者。所以，教师在使用教材时，还应该加入属于自己的创造性的元素。例如，可以在课前教学设计时作为一个版块加以创造，也可以在课后教学反思时作为一个专题温故思考。在这个过程中，教师不但积累了教学经验，还能够为教材的使用提出有效的建议或意见，把教师、学生和教材的关系和谐统一起来，充分发挥教材的作用。

二、教学反思的方法

1.根据不同对象进行反思。即以反思对象作为反思标准。通过历年教学的情况，以不同特点的语文教学为对象融入到自己的教学模式中来反思，即为纵向反思;以不同特点的语文教学为对象融入到不同时期的教学模式中来反思，即为横向反思。这两种反思方法都能够帮助教师从他人出色的教学模式中学习到教学方式方法中不同的优点长处，然后进行总结、归纳、改进、对比、反思，补己之短，并发挥出自己独特的优势。

2.根据不同指向进行反思。即以反思的指向为反思标准。语文教师根据自身素质和修养理性地分析教学的方式方法，善于发现问题并及时解决问题，这种方式即为理性分析法;更倾向于实践的方式，在语文具体的教学过程中，以实践来修正反思，即为时间修正法。

3.根据不同内容进行反思。即以反思的内容为反思标准。语文教师可以成立教研组，以教研组的形式来进行教学内容的研究和教学方式的探讨，教师通过相互交流、探讨、交换反思成果的方式来制定出更适合学生学习的教学模式，这种方式即为专题反思法;而当反思重点放在如何提高教学综合水平以及提高教学质量时，这种反思活动方法可以称为综合反思法。101教育旗下品牌101智慧课堂依托互联网和信息技术，基于101智慧课堂，以智慧教学为核心，为学校提供信息化教学整体应用解决方案。