教资笔试科二知识点梳理（11）
德育
一、德育的概念和意义(简答)
1、德育定义：指教育者培养受教育者品德的活动
2、组成部分：政治教育、思想教育、法纪教育、道德品质教育
3、德育的重要意义
(1)德育是进行社会主义文明建设的重要条件
(2)德育在青少年思想品德的形成发展中起主导作用，是培养社会主义新人的条件
(3)德育是学校全面发展教育的基本组成部分，是实现教育目的的重要保证
二、德育的任务(简答)
1、定义：指学校通过德育为实现德育目标应肩负的工作职责
2、德育内容：
(1)培养学生初步树立坚定正确的政治方向
(2)引导学生逐步树立科学世界观和人生观
(3)逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯
(4)培养学生具有一定的品德能力和品德心理
三、教育过程的矛盾(简答)
1、德育过程定义：是以形成受教者一定思想品德为目标，教育者与受教者共同参与的教育活动过程
2、构成因素：教育者、受教者、德育内容、德育方法
3、德育过程的矛盾
(1)学校教育影响与一般社会影响之间的矛盾
(2)教师提出的德育目标要求与受教者现有的品德水平之间的矛盾(主要矛盾)
(3)受教者的道德认知与道德实践之间的矛盾
四、德育过程的基本规律(论述)
1、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高的过程
(1)定义：品德是由知情意行构成，德育过程就是培养这四因素并让它们协调发展的过程
(2)知
<1> 定义：即道德认知，是人们对是非善恶的认识和评价，以及道德观念
<2> 构成：道德知识、道德判断
<3> 意义：道德认知是品德形成的基础
(3)情
<1> 定义：即道德情感，是人们对客观事物做是非善恶做判断时引起的内心体验
<2> 意义：道德情感是产生道德行为的内部动力，是实现知行转化的催化剂
(4)意
<1> 定义：即道德意志，是人们实现一定的道德行为作出的自觉顽强的努力
<2> 意义：道德是调节品德行为的精神力量
(5)行
<1> 定义：即道德行为习惯，通过实践或练习形成，实现道德认识情感，以及由道德需要产生的道德行为动机定向和外面表现
<2> 意义：道德行为是衡量一个人的品德水平的重要标志
(6)培养要求
<1> 德育的培养过程，一般是按照知情意行的顺序
<2> 由于社会复杂、德育影响的多样性，知情意行又有相互独立性，不必拘泥一种顺序
<3> 要根据学生发展特性，选择多种教育顺序
2、德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程，是教育和自我教育统一的过程
(1)德育是把道德内化为品德，又把品德外化为道德行为的过程
(2)实现这种转化必须通过内部的思想矛盾斗争
(3)任何外界教育影响，都要通过学生思想状态的变化，经过学生思想内部的矛盾斗争，才能发生作用，促使学生品德形成
(4)教育是外因，思想都是内因，学生思想内部的矛盾斗争过程也就是品德不断发展过程
(5)要处理好教育与自我教育的关系
3、德育过程是组织学生的活动和交往的过程
(1)学生的思想品德依靠活动交往中接受外界教育影响来形成发展，通过活动交往来表现
(2)有目的的根据德育目标和思想品德形成规律设计实施活动，可以加速个体品德发展，对学生品德发展方向起规范和保证作用
(3)德育过程是有目的组织学生的教育性活动和交往的过程，是对各种影响进行干预协调的过程，是统一多方面教育影响的过程
(4)教育者在实施德育过程中，要组织丰富多彩、有教育意义、有吸引力的活动和交往
4、德育过程是长期和反复的过程
(1)德育过程是长期的过程
<1> 是由人类的认识规律过决定的
<2> 德育过程中，知情意行的培养提高需要长期训练、积累才能实现
<3> 在意识形态领域里，各种思想观念的斗争长期存在，决定了德育是长期过程
(2)德育过程是反复的过程
<1> 青少年处于成长期，没有形成世界观，思想不稳定
<2> 社会影响因素复杂化，在德育发展中会出现反复现象
(3)根据德育过程长期、反复、渐近特点，教育者要长期一贯、耐心细致教育学生，善于反复抓、抓反复，引导学生在反复中逐步前进
五、主要德育原则(论述)
1、方向性原则
(1)定义：德育工作要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展
(2)基本要求：
<1> 坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，三个代表重要思想为指导，以科学的思想体系武装学生，坚持正确政治方向，坚持四项基本原则
<2> 适应改革开放和发展社会主义市场经济的需要，培养学生具有新思想、新概念，在实践中逐步增强学生辨别是非和判断善恶的能力
<3> 把理想和现实结合起来。引导学生把社会主义方向性渗透到日常学习、生活、劳动和自我教育中，胸怀大志，脚踏实地，做到从我做起、从现在做起、从点滴做起
2、知行统一的原则
(1)定义：教育者在德育过程中，要重视对学生进行系统思想道德理论教育，重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一
(2)基本要求：
<1> 加强思想道德理论教育。用马列主义和社会主义道德规范武装学生，提高学生道德意识
<2> 组织和引导学生参加各种社会实践活动，养成良好行为习惯
<3> 对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则
<4> 教育者要以身作则，严于律己，言行一致
3、尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则
(1)定义：德育过程中，教育者要尊重信任热爱学生，对学生提出严格要求，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动
(2)基本要求：
<1> 教育者要尊重热爱学生，关心爱护学生，建立和谐融洽师生关系
<2> 教育者要根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理教育学生
4、教育的一致性和连贯性原则
(1)定义：在德育工作中，教育者要主动协调多方面教育力量，统一认识步调，有计划、有系统的教育学生，发挥教育的整体效能，培养学生正确思想品德
(2)基本要求：
<1> 充分发挥教师集体的作用，统一学校内部的多种教育力量，使之成为一个分工合作的优化群体
<2> 争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系，形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络
<3> 德育要有计划和系统
5、从学生实际出发因材施教的原则
(1)定义：教育者在德育过程中，要根据学生的年龄特征，因材施教，引导学生，加强德育的针对性和实效性
(2)基本要求：
<1> 以发展的眼光了解学生，正确认识和评价当代青少年的思想特点
<2> 根据不同年龄学生特点，选择不同的内容和方法进行教育，防止一般化、成人化、模式化
<3> 注意学生的个体差异，因材施教
六、德育的途径(论述)
1、教学
(1)教学是对学生进行德育工工作最基本、最经常、最有效的途径
(2)教学永远具有教育性
(3)思想品德课、思想政治教学是最系统、最直接对学生进行德育的途径
(4)教育者切忌生搬硬套、牵强附会
2、社会实践活动
三种类型：社会生产劳动、社会宣传和服务活动、社会调查活动
3、课外活动
4、团队活动与集会活动
(1)共青团、少先队是学生自我教育的重要形式
(2)校会、班会、周会、晨会等集体活动是德育途径
5、班主任工作
6、志愿者活动
七、中小学常用德育方法(论述)
1、说服教育
(1)定义：借助语言和事实，通过事实讲道理，提高学生思想认识。这是德育的基本方法
(2)基本要求
<1> 有目的性和针对性
<2> 有知识性趣味性，内容真实可信
<3> 态度真诚、热情
<4> 善于抓住说理时机，引起学生共鸣，增强教育效果
2、榜样示范
(1)定义：教育者以他人的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生。是德育常用方法
(2)基本要求
<1> 选好榜样，要具有先进性、时代性、典型性
<2> 要引导学生理解榜样精神实质，不要表面模仿
<3> 激起学生学习榜样的敬慕之情
<4> 激励学生自觉用榜样来调节自己行为
3、指导实践
(1)定义：教育者组织学生参加多种实际活动，在实践中让学生接受磨练和考验
(2)基本要求：
<1> 运用实践锻炼的两种方式，对学生进行锻炼
<2> 培养青少年良好行为习惯，结合提高学生意识的情感体验
<3> 明确目的，循序渐进，对学生进行持之以恒的训练
<4> 不断督导检查，让学生坚持
<5> 调动学生实践锻炼的主动性
4、陶冶教育
(1)定义：包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶
(2)基本要求：
<1> 创设良好教育情境
<2> 组织学生积极参与情境创设
<3> 与启发说服相互结合
5、品德评价：包括奖励、惩罚、评比、操行评定
