初二学生努力学习数学，成绩直线下降，老师说学“太死”什么原因？

初二学生努力学习数学，成绩直线下降，老师说学“太死”什么原因？

一个学生如果很努力，但成绩不理想，人们往往觉得这个学生智力不够，或者学习方法不对，学习习惯不好等，这位老师说这位学生学“太死”，大概就是指方法呆板，不能灵活运用知识，而让学生灵活运用所获知识，是老师的职责，那为什么这位老师不指导学生怎么才能活学活用呢？当然也有家长的一些责任。

造成这位学生非常努力，但成绩不理想，甚至直线下降的根本原因，并不是智力问题，也不是学习方法，学习习惯等方面的问题，而是情绪问题，就是这位学生在学习数学的过程中经历过一些不愉快的事情，形成了潜意识的条件性厌学情绪，就是一学数学，焦虑烦躁的情绪就会自动出来，自己控制不住的分心走神，磨蹭拖拉，注意力不集中，理解力差，记不住，学生明知这样不对，但自己控制不住。

某男生以优异成绩考入南方著名的985学校，但由于在数学方面遇到一些困难，认为自己不是学数学的料，别人比自己强，形成厌学，想学学不进，努力克制自己学习，但还是挂科。让学生了解自己学不进的原因，改变不合理认知，能静下来学习，很快提升成绩，解决挂科问题。

这位家长回想一下，有没有说过数学难，自己家的人智力不够，不是学数学的料，或者老师曾经说过什么，或者和某位数学老师有矛盾，又没考好的经历，这些都可能形成一些不合理认知，建立消极的条件反射。

这样的孩子责任心好，意志品质好，只要解决了一学数学就焦虑的消极情绪，成绩会很快提上去，而不是什么学“太死”。