重庆市2023届高三好教育联盟考试试卷答案

试卷解析及答案发布地址公告

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以下均为复习备考资及相关练习题，以供使用

哦，香雪

教材分析

《哦，香雪》选自部编版高一语文必修上册第一单元，这一单元的作品抒发的都是青春情怀。这篇小说写的是改革开放之初火车开通给边远山村带来的新鲜事。小说捕捉小的生活场景，细致入微地描绘了以香雪为代表的乡村女孩的心理变化和情感波澜，折射出时代风貌。

在教材的解读上，我的方向是：把握单元学习任务，联系特定时代背景，感受铁凝的创作风格。

单元学习任务——“青春的价值”的探讨。

特定时代背景——改革开放带来的城市文明与乡村文明之间的碰撞。 

感受铁凝的创作风格——以小见大、平中求奇。

从小小的文具盒中解读出农村青年的远大理想，从小人物的身上读出大时代大背景。

学情分析

       高一学生风华正茂，意气风发。解读“青春”主题的作品时，他们的情感倾向与表达欲望是很强烈的。尊重学生的个性发展，关注学生的心理诉求，引导学生的价值观形成，培养学生的核心素养，正是我们在这一阶段应该去做的。

      通过《哦，香雪》的学习，我希望能搭建起一座桥梁， 让学生和文本对话、和作者对话、和时代对话、和老师对话、和同学对话，也学会和自己的内心对话。

      我在教学设计上，尽可能地让学生动脑、动笔、动口，实现语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解各个维度的素养提升。

教学目标

语言建构与运用

比较标题的不同读法，表达自己对香雪的情感关注。

思维发展与提升

思考“铅笔盒”的象征意义，归纳小说中关键物象的作用。

审美鉴赏与创造

感受铁凝的创作风格，解读香雪的追求所代表的时代特色。

文化传承与理解

探究乡村的淳朴之美与贫穷苦难之间的关系，辩证看待当下中国在走向新时代的路途中的得与失。

教学重难点

教学重点：感受铁凝的创作风格，解读香雪的追求所代表的时代特色。

教学难点：探究乡村的淳朴之美与苦难贫穷之间的关系，辩证看待当下中国在走向新时代的路途中的得与失。

教学过程

导入：

     契诃夫在总结创作经验时说：“如果第一幕里你在墙上挂了一管枪，那么在最后一幕里就得开枪。要不然就不必把它挂在那儿。”

在舞台上一支枪、一朵花、一扇窗……它们的存在总是由于剧情的需要，绝不是可有可无的。所有的艺术创作概莫能外。

      《百合花》中哪些东西是这样的“一杆枪”呢？

      “树枝”“野菊”（战争中仍不失对美好生活的向往）

      “衣服上的破洞”“干馒头”（物质的匮乏，小通讯兵的善良）

“百合花的被子”（见证了人性的温暖与伟大）      《哦，香雪》中有没有这样的“一杆枪”呢？      

铅笔盒！                                                                     

一、品读分析

  小说的发展和高潮都与“铅笔盒”有关，一个原本胆小、怯懦的山村小姑娘为换回自己心爱的铅笔盒不可思议地踏上了火车，被火车带走了，换回铅笔盒后，她却变得十分勇敢：一个人走了三十里夜路。可见，这个铅笔盒一定非同寻常！

     

快速浏览课文

勾画文中与铅笔盒相关的情节，它一共出现几次

谈一谈

这个铅笔盒到底意味着什么

明确：铅笔盒一共在文章中出现了四次。

第一次，23页“有一回她向一位戴眼镜的中年妇女打听能自动开关的铅笔盒，还问到它的价钱”。

第二次，24页“‘你上学怎么不带铅笔盒呀？’她们又问”。

第三次，24页“车上一直没有人发现她，她却在一张堆满食品的小桌上，发现了渴望已久的东西……香雪还是猛然把篮子塞到女学生的座位下面，迅速离开了”。

第四次，26页“还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。她多么盼望她们会再三盘问她啊……她要告诉娘，这是一个宝盒子……想到怀里的铅笔盒，想到同学们惊羡的目光……然后举起铅笔盒”。