如何让自闭症儿童理解你、我、他

1.先理解你、我、他

由于幼儿对于你我他的理解不足，所以先从幼儿熟悉的身体部位入手，先指认"你的身体部位"，让幼儿指认对方的部位会对部位理解更明确些，理解后再指认"我的身体部位"。

当"你的身体部位""我的身体部位"交叉指认时，幼儿出现混淆，这时，我将"你的身体部位"和"我的身体部位"做了区分。

比如"指认我的眼睛 嘴巴 手，指认你的耳朵 头发 肚子"等，让幼儿区分理解。然后再指认他的身体部位【部位较清晰的玩具】如"他的屁股，脚 鼻子"等。

2.将你、我、他泛化到物品

当幼儿能够清晰指认身体部位后，我加入了我、幼儿和玩具区分比较大的物品，比如:我的手机 我的裤子 幼儿的裙子 幼儿的水杯 玩具的帽子 玩具的鞋子。先单一指认你的，再指认我的，然后两者交替指认。你我理解后，加入他的，从而进一步增加幼儿的理解。

3.指认你、我、他

前面提到了指认你的 我的 他的 身体部位和物品，都属于你我他的一个所属关系，这样做的目的是希望幼儿指认的目标明确具体，便于理解。现在加入指认你 指认我 指认他 是对你我他理解的一个泛化和延伸。

4.你、我、他的轮流

当幼儿掌握第三步时，我与幼儿做了指令的泛化，也是一个有趣的轮流游戏。

幼儿特别喜欢吃各种零食，所以我就让家里多准备些幼儿爱吃的食物，从而提高幼儿在游戏中的兴趣与积极性，在轮流游戏中我发的指令是"你吃 我吃 他吃"。因为前面做了理解你我他的铺垫后，幼儿在后面理解游戏规则能力也提高了。

刚开始时，老师与幼儿进行游戏，老师发指令，你吃-幼儿吃掉食物，我吃-幼儿把食物给老师。反复游戏，幼儿慢慢理解规则后，加入玩具，指令是他吃-幼儿把食物给玩具。反复练习后，幼儿能够听从老师的指令，同时理解你我他。

5.生活化指令

经过一段时间的训练，幼儿可以听从老师简单的你我他的指令，与家长协商，在家庭中去做一些生活化的关于你我他的指令，比如:妈妈发指令"幼儿，拿你的杯子装进书包里"，"把我的包拿过来""把他的袜子放到沙发上"等等，从而增加幼儿对你我他的理解。