《儿童书法怎么学》
吾自幼五岁习书，至今接触书法约有14载。
老子《道德经》开篇就讲：“道可道非常道”，这简单的6个字就有三种断句方法，且不同断句也是不同含义。但不管怎么读，“书法该怎么学”这种问题其实谁都很难讲...
传统中华文化领域中，“7”是个很神奇的数字。《易经》复卦中曰“七日来复”，就是告诉大家做任何事情只要和7及其倍数沾边都会成为一个崭新的阶段。接触书法14年的我，确实每逢七年都感触颇深！
在专业书法院校毕业人的眼中，我们算是“不入流的江湖派”，但正是由于这种无束缚的“散养”状态，使得我们这种人经历了太多磨难，也正是因为这些困苦，导致我在教学以及对书法理解上逐渐摸索出一条崭新的道路。而这条道路，促使我、我的学生以及很多学生家长却实现了“三赢”的教学效果。
书法怎么学？武术怎么学？文化课怎么学？.....太多类似问题其实答案只有一个——先学做人！书法学完了难道要到处显摆么？武术学完难道要到处欺负人么？文化课学完难道用所学知识危害社会么？我曾和一个喜欢武术的青年人探讨：“一位合格的武术教师应该如何教学孩子们学习功夫？”他说了很多很多，最后我讲了一句让他半天没说上话：“习武先习德！”
这些思想应归功于我的恩师徐碧先生，怹曾传授与我练字的两个秘密：一个是"学写字，先学做人！"；还一个是"永字八法先写三个月"。就这样，"永"这个字最后写多半年，不到13000多遍。
一、我的课上讲什么？
书法课上，讲书法并不是我的主要内容。听上去很蹊跷，right？是的，也曾经历过一些家长不理解，甚至背后捅刀子、起外号等等给我一个又一个“惊喜”。但一个多学期过去了，从这些家长嘴里竟然可以听到：“孩子回家跟我讲：‘我们丛老师说了，您这样做不太好，您应该...‘
孩子直接教育家长我并不赞同，中华文化源于《易》而成于《孝》，这并不符合孝道。但我却从家长的脸上看到了满意的目光。因为他们知道，自己的孩子长大了、懂事了，心静了，知道什么是对什么是错了。我常和很多家长聊天时说起：“孩子字不好的原因并不在字上。就像中医和西医。中华文化是‘抓根’的艺术。这根就在‘心’。心静了字自然也就提高了。”时间往往可以证明很多事情。
1、为人处事（从国学里讲）
我经常和很多人讲起：“在我这儿练字，孩子字练得好与不好一点都不重要。只要他有兴趣，长大随时可以捡起笔继续写。但人品要是有问题，那时一辈子的事儿.....”
您会反对这句话么？如果现在有一副秦桧的字，您愿意收藏么？和珅的字您愿意收藏么？书法界宋四家“苏、黄、米、蔡”中的“蔡”最开始是蔡京，可为何后来变成了蔡襄？就是因为其名声太臭。难道要收藏一副导致徽宗亡国之人的书法作品么？那这品味真是....
这就告诉了人们，无论自己多大本事，人品不行，一切=0。这样您还会反对说书法课一上来就着急讲书法么？我的学生们95%都很愿意上我的课，并且书写也提高很快，什么原因？因为我经常课上和他们聊天。又蹊跷了不是？如果您是家长此时此刻会不会又想：“我花了钱上书法课，这老师怎么和学生聊天？”
聊什么？《易经》《道德经》《黄帝内经》《论语》《诗经》《孙子兵法》....太多了，都是随机脱口而出，而且最终将这些内容回归到书法。一位老师如果你只能讲出你本专业的东西，那不是本事。那是最起码的职业标准，最低层次的。太多课堂事情发生是随机的，你怎么应付？拿什么应付？完全靠平时积累。如果连自己都不爱读书，难道你要求孩子们多读书？“己所不欲，勿施于人。”
引导孩子思考是非常重要的。无论学书法、武术、舞蹈、围棋等等等等。他们都是一样的，子曰：“吾道一以贯之”，这个“一”指的就是太极。任何事情达到“贯通”，一切就开窍了。如果学书法就是只学书法、学武术就是只学武术，那最后其实那个也没学懂，那才叫“花了一堆钱，最后打水漂”。对么？
既然我们学儒家，那就再说一点。孔子讲“有教无类”，但孔子也讲：“举一隅不以三隅反，则不复也。”一个人连举一反三的能力都没有，那即使孔子有教无类也是不愿意继续给你讲的。平时生活难道不应该举一反三么？难道犯了一个错误，不总结改正等待再犯？书法同样是举一反三，中国汉字这么多，不举一反三学是学不过来的。“三、上、王、主、玉”等等，这些都是一个字型。学了一个“三”，后面就应该通过前面的经验去书写。这些学会了，为人处事也就自然而然地提高了。
2、生活（道法自然）
可曾想过，书法为何会有“起行收”三个阶段？中国功夫为何也有起始、过程、收气的过程？一切都是通的。这就是儒家所讲“慎始善终”。晚上睡觉铺被子，起床后难道被子不叠就走了么？这就是没有善终。
“慎始善终”，“始”=“时”。孔圣人学了这么多年《易经》，最后就说了四个字：“时也，命也。”一切都在一个“时”。如果孩子写字占格不好，这就是不知“始”的重要，第一笔就落错位置，导致一步错步步错。最后在格子里是写不好的。
书法为何有“主笔”一说？为何有平行等距？为何有左右、上下、半包围、上中下、左中右、全包围...这么多复杂的结构？为何笔画分成一类偏软一类偏硬？这都是生活，都是阴阳。主笔就相当于一幅画的主体、一个班的班长、一个部门的领导、合唱的领唱...太多太多你可以举例。这不是生活是什么？平行等距不就是整齐的、能使自己能有一个好心情上课的教室环境么？整个书法就是在玩线条，线条怎么能自然并且不失笔法才是很重要的，因此越体会生活，越对书法的理解有帮助。
来看看这个字，这不就是两个人么？这不就是互相谦让么？语文老师都会说：“木字旁右边变成点，因为右面有东西挡着...”但为何就不多说一句，右边的字是左边变短呢？ 整部《易经》六十四卦，很多人讲“乾坤易之门”，但其核心却在“谦卦”上。互相谦让才是真的。为何整个故宫一根钉子都没有？不就是榫卯么？如果这个道理懂了，所有带结构的字不全是这个道理么？是不是一下就通了？下面这幅图不就是“左中右”结构么？大家请看，两边的人都会不自觉向左右靠，唯独中间的人一定会很挤。书法就是这么好理解！
二、智慧的开发
我说的是智慧，不是知识。智慧就离不开阴阳，书法的学习离不开智慧，别看它只是写字而已。我并不是说知识不好，可经常听人讲“知识改变命运”，知识真的改变命运么？那为何现在很多人就是因为有了知识然后把自己弄监狱去了？我经常问学生：“是什么东西都能学么？溜门撬锁也是知识，你们学么？入侵国家安全部门做黑客也需要知识，你们做么？......”因此首先要教会孩子“什么是对的，什么是错的”。然而我听到孩子嘴里说的最多的话就是指着别人说：“因为他也这么干了...”
很多年前我身边曾经有一位老师在饭桌闲聊时对我说了一句话，我至今记忆犹新：“我们做教师的，要认识到自己首先是一名教师，其次才是一名书法教师...”这话说的简直太棒了！身为教师，你不教孩子养成良好习惯，本本分分做人做事，教什么呢？什么技能长大学都不晚！现在社会这么乱，新闻这么多杀人的消息，外面的留学生生命得不到保障，手段极其残忍，为何？难道是因为知识么？我不觉得孔子比我们更了解航空母舰和原子弹。但为何他们的社会反而比我们更和谐呢？现今“伦理”哪儿去了？？良心哪儿去了？？？
我们从小父母就教知识、长大学校教、看书看报都是知识、子曰：“三人行必有我师”....我们缺知识么？只要你想学，哪儿都能学，唯独智慧学不到。
我曾对一个学武术的孩子讲：“你学完了功夫，记住为师一句话：不要逢人便说你练武。最好除了身边重要的人，谁都不告诉。”孩子对我投来了疑惑的目光。我又对他讲：“举个例子，假如有人跟你结仇，可人家明知你习武，可又打不过怎么办？也许三拳两脚解决的事情，因为打不过就带了刀子或枪来整你，你又当如何？”孩子这才意识到问题的存在，我继续说，“如果我是你，我就对谁都保密我练过武，并且真得遇到突发情况我更装傻、装耸、装打不过。因为老子《道德经》讲的很清楚：‘反者道之动，弱者道之用。’你弱，他自然也就不强了。但你强，他比你还强。如果你弱了他仍然不肯罢休，再出其不意攻其不备用武力打他个措手不及，如何？”孩子的妈妈当时也在场，在旁边默默点了点头。智慧是学不来的，只能引导他去悟。这是一辈子的东西！
我曾经教孩子们怎么举手回答问题。听上去好像挺傻的内容，回答问题还用教？举手说就是了。可真得是这样么？我觉个例子，老师问1+1=几？你会举手回答么？当所有人都会的时候，你的举手有价值么？如果老师问了一个很难的问题，而你在别的同学还没开始想的时候就马上抢答且答对，又有价值么？中国人最厉害的就是“造势”，有智慧的人并不会马上回答，因为就算别人答出来没给自己机会又如何？至少自己心里会，这就够了。聪明人会观察别人会不会，如果全班都答不上来，老师马上就要扭头写答案的时候。突然，你举起了手，大喊一声：“刀（deng）下（yi）留（xia）人！”并且干净利索的答对。是什么状态？全班同学会不会都扭头看着你并且嘴里念叨：“哇塞...你好腻害...”？这就是“时也，命也......”
上面这个字很有趣：上面两个XX就是“爻（音：摇）”。爻就是《易经》里的单位名称，每个卦都有六个爻组成。这里也就代表所学的内容（有的则写成“文”，意思一样）。爻的两边就是左右手，代表手把手教下面那个小子学习。大家来看，整个字如果看成是一个人，那上面那坨“乱麻”是身体那个部位？很明显是头，对吧？这就告诉大家，学习是“越学头越大的”。中华文化不是学出来的，学只能学其表面，最重要的是“悟”。老子更高，他称为“明，明道。”学，只能学知识。但智慧是永远学不到的。不要总逼着孩子学，只会越学越傻。我接触太多博士学位的人，说出话的水平还不如一个大专毕业的。并不是他们知识储备量不够，而是东西学死了，不会用，还很自以为是。要逼着孩子悟，悟道才是最重要的！从哪儿引导？从生活，从为人处事。《道德经》曰“道法自然”，一切都是自然而然的。这样他收获反而是非常大的。
三、总结
上面讲了这么多，有没有发现，明明这篇文章的题目是“书法该怎么学”，可整篇文章的内容却很少提起书法？可您如果认真读到这里，再翻回去思考，有没有体会到其实说来说去都在帮孩子修心？他们会处理事情了，会处理好同学之间、老师之间、家长之间的关系，也就不至于“血气方刚”、做事鲁莽了吧？那心是不是自然就安静下来了？抛开书法不说，其它各科成绩是不是也能自然而然提高了呢？
所以说，书法在某种程度来看，其价值是高于任何一个科目的，并不是因为我是书法老师就把这科说的多么神圣。
关于教育孩子，如果您说作为家长不懂教育孩子很着急，该怎么办？至少有两样东西一定要在孩子小的时候尽量学会，它们直接关系到后面整个一生：“孝道的体现‘’和”习惯的养成”。守孝道，将来才能明白什么是对领导忠，才会和哥哥弟弟等处理好关系，才能学会什么是“义”——忠孝节义；“性相近，习相远”，《论语》提到关于“性”的地方只有这六个字。我们人有人性、狗有狗性、猫有猫性。人性总是相似的，不一样的则是“习惯”。知识并不改变命运，习惯才可以真正改变。
最后，书写方面回家一定要有时间去练习，当然练越多越好。但更重要的是习惯。《论语》开篇第一句就讲：“学而时习之，不亦说乎。”这里的“习”不是复习，是习惯的意思。即使孩子没时间练字，哪么每天写三行，只要认认真真，每天坚持养成一种习惯，也没啥可难的。但如果回去不练，那您花这钱上这培训班的意义何在？
岁在已亥初夏于京
丛帆
