疫情期间线上教学心得体会

    摘要：本文将结合核心素养简要叙述在疫情期间线上教学的心得体会。本文将以历史学科核心素养为章节进行叙述。重点叙述家国情怀、史料实证和历史解释三个方面。

一、家国情怀

    疫情期间的舆论环境龙蛇混杂，且有造谣从中谋私利而图颠覆者。由于高中学生对于社会的认识依旧不够全面、不够理性并且依旧容易冲动偏执。因此在疫情期间的线上教学中，对于历史学科的核心素养家国情怀需要特别加强教育。

    在疫情期间，利用东欧剧变和苏联解体进行关于意识形态的教育；利用近代爱国实业家在“实业救国”的思潮下的白手起家进行爱国主义的教育。同时，在线上教学刚一开始的二、三月份利用专题学习和线上班会活动的时间进行中国近代以来疫情救治的专项教育。

    比如，使用伍连德博士在1910年的中国东北对抗肺鼠疫的事迹为主展开专项教育。毕竟我们在一百多年前“山河破碎”、“风雨飘摇”的清末都能做到对抗瘟疫天灾。而已经是“基建狂魔”、“重启峥嵘”的现在更不用怕了。

    另外还可以对伍连德博士的精神进行介绍，引导学生学习。伍连德博士在清末时期原本可以在海外坐享一切，却偏要回到东北扛起对抗肺鼠疫的重任。然而“位卑未敢忘忧国”的伍连德博士因为在对抗肺鼠疫期间怼了当时作为鼠疫专家的法国医生而被掌握世界医学话语权的西方医学界封杀。

真是应了那一句“位卑未敢忘忧国，哪怕无人知我。”

    其次，这次疫情是现阶段学生有记忆以来第一次严重的天灾。作为未成年人的学生，心理不成熟，需要进行心理干预辅导。让他们树立渡过疫情的信心。心理干预辅导的工作可以渗透到平常的在线教学辅导活动当中，从而避免刻意说教的情况出现。

另外，线上教学时基于互联网开放式环境的新兴教育教学模式。在这个模式下我们可以大量使用互联网资料对教学内容进行丰富。

视听结合是互联网资料的最大优势。这一优势如果能利用好，将会显得笔端纤弱无力华丽辞藻太过单薄。这一优势如果能利用好，将会给学生留下深刻的印象。这一优势如果能利用好，将方便对家国情怀这一核心素养的教育。

比如在讲述中国民族资本主义经济在抗战期间的日益萎缩就必然要讲到日军对中国民族企业的摧毁和吞并。这是十四年抗日战争的一部分，也是民族苦难的一部分。苦难也是历史，作为严肃话题，抗日战争是不能被娱乐化的。自然也是较为重要的内容。如果只是就教材文本内容和简单图片来说明相比视听结合的视频材料也太枯燥了。

充实有趣是疫情期间让不少教师的线上教学频频上网络热搜的重要因素。

二、史料实证

在疫情期间线上教学多数的时候是使用课件进行教学。课件教学的时候可以便利的使用史料。在线上教学的时候，可以将史料放入课件中。这样的方式让史料在线上教学中使用方便。而且可以充分预留出时间让学生阅读史料。

通过这样的方式可以让学生锻炼培养史料阅读、观点概括等方面的能力。培养学生论从史出的答题习惯和意识。

线上教学是互联网环境下的开放式教学。因此可以有效地突破史料就是文字加图片的二维平面模式。可以通过一些视频资料，让史料立体起来，从而实现史料的三维立体模式。比如对《人教版历史必修二·中国手工业发展》这一课进行讲解的时候，可以播放介绍代表中国古代手工业著名文物的视频，例如中央电视台4台的节目《国宝档案》。

这样的措施可以方便学生形成直观性概念，也可以避免在线教学辅导活动的枯燥。这是三维立体化史料对二维平面模式史料的降维打击。

此外在线上教学中，教师通过在线提问的方式指导学生学习关注重点内容也可以检查学生的学习成果。对于学生学习成果的检查也是核心素养养成的重要环节。如果核心素养的养成是一场足球赛，那么对学习成果的检查便是足球赛上的临门一脚。

毕竟进入到高中阶段，学生必须经过高考这一大关。对于成绩的需求是刚需，是必须要解决的问题。因为成绩始终是硬指标硬要求。

三、历史解释

在线上教学中，学生眼前只有一个屏幕去吸引他们的注意力，从而他们较为容易的把握到重要内容。另外线上教学作为互联网环境中的新兴教学模式做到了视听结合，学生结合线上教学中显示的画面和教师的口述可以明确地掌握信息。这是线上教学相较于线下教学突出的优势。

因此对于历史上的一些事件、现象等要素的定义和解释便可以更好的引导学生学习。

    另外，线上教学基于互联网环境的开放式教学，教师在线上教学中可以适时插入互联网中的相关资料，用于启发学生的思考。且由于互联网上更多是视听结合的视频资料，比如各种历史纪录片。这些资料的引入也可以更直观的理解历史。因为他们可以“看到”。

    不过，对于互联网材料的引入需要教师进行精细审慎的选择和处理。因为学生是未成年人，他们的接受能力和承受能力与成年人相比还是有一定区别的。并不是所有的材料都适合学生观看。比如关于殖民扩张时期，欧洲殖民列强在殖民地的血腥屠杀等血腥暴力镜头就不适合直接给学生观看。

    但也不能因为回避血腥和暴力就对人类历史上的种种灾难进行全面的避而不谈。因为灾难也是历史的一部分。因此对于史料的选择是在线上教学中对教师的又一层考验。

 

总结：以上便是我在疫情期间线上教学中结合核心素养的培养养成的一些新的体会。感谢浏览。