2021年湖南师范大学全日制教育硕士333教育综合真题解析

真题：

1. 期会

2. 积分法

3. 理想国

4. 新教育运动

5. 期望理论

6. 有意义学习

简答

1. 荀子的学习过程。

2. 陶行知六大解放内容。

3. 福禄贝尔的地位。

4. 英国1988年教育改革法。

论述

1. 传授—接受学习的基本阶段。

2. 情境陶冶法的基本内涵和运用要求。

3. 教师要具备的素质。

4. 建构主义学习观。

解析：

这位同学大家好。下面为大家解读一下湖南师范大学的333教育综合整体，我画出来了一些题，也要给同学们做个说明。那么今年湖南师大的题如果从1~10的递增方式，使表示最难说说考试的难度，我觉得湖南师范大学在九。为什么我们来看一下？

首先名词当中第一个名词大家可能会不知道什么是机会，但是有很多同学告诉我说，我大概按照意思就觉得应该是定期组织一些年会学术活动这样子。你说对了，你这么答也是会有不少分的。那么这个时候同学们来看，如果详细解释，他是记下学宫里面定期举办的常规性的学术活动或者教学活动，大家在一起讨论问题，眼角以及辩论，那么体现记下学工的自由灵活的办学以及平等学术自由、百家争鸣的体现。

好，老师我大概知道机会了，那么虽然这个点大家觉得老师我好像答得不是很好，或者没有打上，没有关系你把其他题做好。

第二个是积分法，还有第5个期望理论，第6个有意义接受教学，我觉得没问题。只要一个同学按照我们说的重点题去背都很好。让我非常感动的是我在今年教学的时候特别突出去谈理想国和新教育运动，看他们就出题了。特别想说我把理想国和所以理想国为例，说所有的书你们要怎么答名词解释，这里你原封不动用我们上课讲的名词解释去答都没问题。

那么新教育运动我们也原封不动的讲了新教育和进步教育运动怎么出题，我还说这个点经常出题，你们一定要会打名词，完毕了。希望同学们这两道题发挥的好。

同学们，假如说你格拉拐角的整了个机会，你把它背好了，你后面理想过，还有新教育运动没打好，甚至有同学打个有意义，接受教学还打到罗杰斯了，为什么呢？有意义学习不是有罗杰茨，还有奥斯伯尔曼，我得两个人并打。可是你再来看，这里还有个接受教学，是奥苏伯尔提出了友谊的接受教学。罗杰斯没提，罗杰斯实在提有异议，你干嘛让罗杰斯还上场呢？对不对？

好，我们一说就明白了。我觉得他的三第4个名词出的比较大，然后第一个名词少见。咱们再来看看简答题，你可能会说老师答询者没问题。达弗洛普尔的历史上的地位不就是幼儿教育支付吗？我肯定要答幼儿教育思想没问题，1988年法案你都上课拓展成那样了，还详细讲了评价部分。没问题。

但是第二题把我真的难住了。好，我给大家来看一下，我这里有一个今年不是今年你们去年的时候也带着框框，你们去找你们的解析，解析上有个框框说陶行知的儿童教育思想，陶行知非常注重儿童讲了6点，第4点上我们要解放儿童，解放儿童的头脑，双手、眼睛、嘴、空间、时间，这是六大解放。

那么不知道你在读书的时候有没有稍微关注一下这一块内容，我希望同学们要去关注凯盛了好多拓展，好多同学都不看，觉得拖着没有用。我们拓展就是说有些学校可能会在这些小点上出题，我们已经知道了，所以我们尽可能的给大家容纳到里面。

好，完了之后再看论述，论述有一个传述接受学习的基本阶段和情境陶冶法的基本内涵和基本要求。

那么这两个题简单，好，教师要具备素质，本来简单不套材料。材料是化学老师自制口红送给学生，积极学生你怎么看呢？我们有同学去问了说老师不能给学生送口红，不能去学生化妆。请我给大家这么来看一下，我们给学生送一个口红，可以说大家可以把口红转送给爸爸妈妈，是不是？还有口红，我们现在面对新一代的学生，他可我们会有一定的规则去说，学生们你们不能够使用口红，但是不代表说我为你们18岁的成年礼准备一个口红，你怎么知道化学老师？

他不是高三的老师，所以我觉得送个口红是可以的，只是说口红的用法。

而且这个口红是老师自制的，体现了他的化学的才能。我认为没有问题，而且这种东西很时尚，学生会非常喜欢，只要化学老师引领得当，还可以说再把口红转送给爸妈，送转送给妈妈。那么情况就又有不同。

我们来看老师自制口红体现了他的化学知识，化学技术非常过关，那么他把自制的口红送给学生，说明他很爱学生，在激励学生。他懂得打好师生关系，还有送了口红，学生就会问老师你咋做的？这个时候老师就会说我是怎么做的，把化学知识融入其中，引起学生求知欲，可见这里面体现了老师的知识素养，能力素养，也体现了他的对学生的热爱，这样也是一种素质和素养。老师确实最后把他的素质和材料结合在一起了，你只要结合就可以。我觉得还好，这个题目特别难。

最后一个题是建构主义学习观，建构主义学习观。注意我们上课已经说过无数次，如果你这里是建构主义学习观，或者问建构主义教学观，或者问建构主义学生观，你不能只打一关。我们讲建构主义讲的四观，知识观、学生观、学习观、教学观，你要事关并打。因为此处所讲的学习观是一个大学习观，是一个宏观的广义的学习观，它包含了四观再说一遍，知识观、学生观、学习观、教学观，你不打这厮冠只达到集中的学习观是不行了。

这个地方我们上课强调过n反变，我希望我们看成学生不会犯错，这里还有问题，老师我看到了这里面是说学习观，但是我又在想那么建构主义学习观下面，我们是不是应当再去谈一个建构主义的？

怎么建构主义对今天教学的影响很好，你谈完他的官可以去谈建构主义思想对当今教学的启示和影响谈的会非常棒。这个角度是完全可行的，而且只有这么谈，你才能把一个大家常见的题他们都只答四观，你却答得更好，又与众不同了。希望同学们能够对这份卷子了解。

老师我就其中有一个机会什么都没写上，六大解放没写上，我觉得这两个题没写上的人多，不见的就一定能把大家的差距拉开，你保证把会做的题做好就可以了。那么一份卷子不是说每道题都会做，大家就能取胜，往往不会做的题是所将近90%人都不会做的题，把你的心态放轻松，好好去休息。我相信湖南师范大学你依然是有戏的，一定要把其他的题打好，把我们上课强调的东西做好就可以。好，就大家说到这里。再见。