孤独症儿童语言能力训练

孤独症儿童语言发展迟缓，主要问题是无语言、说话声音小、口齿不清楚、发音吐字不准确、语气语调不当、不会表达等等。这些问题制约了孤独症儿童的发展。
 

研究分析得出，因构音器官发育障碍造成孤独症儿童语言落后的只占极少部分，大部分儿童存在刺激方法和自身能力上的不足，由此得出，孤独症儿童的语言可以通过训练矫正，使其得到发展。

1.大运动训练

以大运动训练为切入点，调整气息。运动能力的好坏，直接影响着孤独症儿童的语言发展，训练中我们可能会发现，大部分的孤独症儿童有运动能力不足的表现，不爱动，这直接影响儿童的气息调用能力，表现为总是大口吸气、吹气，说话一个字一个字蹦。
 

所以我们要有计划有针对性的对这些儿童进行大运动训练，提高他们的气息调用能力，同时在训练中也能提高他们的综合能力。

2.发音训练

对这类儿童要进行系统的发音训练。

例如：

1、压声，让儿童平趟在床上，用双手交叉在腹腔上，微用力下压，迫使其发声；

2、模仿训练，跟着老师进行发音训练。“a”""o""e"……。逐步进行强化训练。

3、口部动作训练，可以根据学生情况老师自己编制。

口舌操的练习: 口舌操是为语言障碍儿童编制的语言康复训练操。

这种操可以分为几个部分：

1、构音器官运动操（根据情况自己编制）。

2、按摩操。

3、发音儿歌。

3.正音训练

儿童发音不准，影响语言质量，如得不到及时校正，会产生语言退缩现象。因此,为其做正音训练十分必要。但在儿童刚开始发音时，不要忙于正音，可以做读拼音\读词\说短语，念简单儿歌等训练。边说边正音效果会更好。
 

4.能力训练

大部分孤独症儿童不会用语言正确表达自己的要求，与人沟通困难，主要是缺乏训练。训练中应注意：1、加强示范引导。2、在生活中不断强化。

5.语言情境训练

因为语言沟通不能离开情境，要发展语言，必须要有一定的情境。训练中给儿童创设情境，能够使儿童的主动语言更好地得到发展。
 

例如：学校每天都有值日老师站在门口欢迎小朋友，在他要进校门时故意挡在前面不让他进，教他说：“老师好！”或“老师早！”才让他进。几次以后，这个儿童看到这个情境，他不用提示，完全可以自发性地使用语言表达自己的这个要求。

其他语言的训练也应该及时设置情境，让他们学会在什么样的情境下学习什么语言，从而达到发展语言的目的。

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