重庆南开中学高2023届高三第八次质量检测地理试题答案

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以下均为复习备考资料及相关练习题，以供使用

〈一〉 通过提供的背景资料，引导学生进入情境，导入新课

用电脑播放剪辑的电影《祝福》的片段，激情设境。教师点拨：1.我们初中曾学过鲁迅先生的小说《社戏》、《故乡》、《孔乙己》等，这些小说都出自鲁迅小说集《呐喊》，今天学习出自另一个小说集《彷徨》的《祝福》。

2.鲁迅是我国伟大的思想家、文学家和革命家，《祝福》中体现的特别突出。

〈二〉 思考探讨

1 作者把这篇小说取名为“祝福”有什么深刻含义？

生答师点拨、提炼要点：1.揭示主题，小说起于祝福，结于祝福，中间一再写到祝福，情节和发展与祝福密切相关；2.深入主题，把“凶人的愚妄的欢呼”和“悲惨的弱者的呼号”，鲜明地摆到读者面前，形成强烈的对比，增强了祥林嫂遭遇的悲剧性。

2 《祝福》中的我起什么作用？

(1).“我”是串连故事线索的人物。《祝福》的故事情节是通过我的所见所闻所忆串连起来的。

(2.)“我”是作者塑造的一个典型的人物。即具有资产阶级民主思想的小资产阶级的知识分子的典型，同情劳动人民，不满黑暗现实，但还处于彷徨阶段，未找到出路。

3 小说采用倒叙手法的作用：

(1) 情节安排上，把悲剧的结局放在前面，设置悬念，使读者急于探究原委，增强了小说的吸引力；

(2) 小说揭示的社会环境看，突出了祥林嫂与鲁四老爷尖锐的矛盾，对揭示主题有一定的意义。

〈三〉 讨论深研

1． 体会《祝福》精彩的环境描写。讨论：作者将祥林嫂悲剧性格上的几次重大变化，放在了哪三次“祝福”的环境中来描写？

师订正：第一次是描写镇上各家准备“祝福”的情景。通过环境描写揭露了人与人之间的矛盾冲突，预示了祥林嫂悲剧的社会性和必然性。

第二次是对鲁四老爷家祝福的描写。鲁四老爷在祝福时刻凭着封建宗法思想和封建的淫威，把祥林嫂一步步逼上死亡的道路。

第三次是结尾通过“我”的感受来描写祝福景象。祥林嫂死的惨象和“天地圣众预备给鲁镇的人们以无限的幸福”的气氛，形成鲜明的对照，深化了旧社会杀人本质的揭露，同时在布局上也起到首尾呼应，使小说结构更臻完善的作用。

2． 研讨《祝福》中主人公祥林嫂这一人物形象。

教法指导：在学生整体感知小说情节的基础上，可指导学生从以下方面来分析祥林嫂这一人物的形象。

(1).结合“初到鲁镇”部分的有关段落，研究祥林嫂是怎样一个劳动妇女？重点理解她勤劳、善良、质朴、顽强的性格特点。

(2).结合“被迫改嫁”、“再到鲁镇”的有关段落，研究祥林嫂怎样对待周围的人们所横加给她的种种迫害与摧残，指导学生理解祥林嫂的种种挣扎与抗争，以及这种抗争的悲剧性。

内容提示：祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型。她勤劳、善良、质朴、顽强，不能掌握自己的命运，成为一个被践踏、被迫害、被鄙视的人物，以至被旧社会所吞噬。

3分析、研究《祝福》的语言特色。分小组研究讨论，由小组代表发言，师生共同阐释如下：

(1) 沉郁的色调传达出悲哀的感情。

 《祝福》中的景物描写，蒙上了一层灰暗的色彩，乐景不乐，叫人只觉得沉郁。如“灰白色的沉重的晚云”，天色是“愈暗了”等，色彩如此暗淡，情调如此悲哀，从而流露出作者的感情倾向。

(2)人物语言高度个性化。

“我”的话活像一个新派人物，鲁四老爷的话活像一个讲理学的老爷，卫老婆子的话是一个“中人”的特点，柳妈是一个好寻开心的市井女人的腔调。人物性格不同，语言也不同。

(3) 肖像描写洗练传神，含蓄隽永。

课文多处描写祥林嫂的外貌，特别是对她的眼睛做了精心的刻画，用以说明她的身份、性格、精神状况和不幸遭遇，展示她的苦难历程。

五、布置作业

以“祥林嫂的故事”为题，写一篇短文。

六、教学效果预测

通过这节课的教学，要达到如下效果：

1培养学生自学习惯和思维能力。

2了解《祝福》的深层内容，为学生更好地阅读这部名著打下良好基础。