重庆南开中学高2023届高三第八次质量检测生物试题答案

试卷解析及答案发布地址公告

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以下均为复习备考资料及相关练习题，以供使用

解决策略：

通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立的见解；加强学生自主性的语文实践活动，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力，改变过去我们熟悉的“教师讲，学生听”、“教师问，学生答”及大量演练习题的模式。

1、 注重课前预习，独立寻疑，营造自主学习氛围。

2、 注重明确目标，创设自学情境，激发学生主动参与意识。

3、 注重学生质疑，进行“问题教学”，培养自主探索精神。

4、 注重多读感悟，品味语言，进行自主地阅读获取。

5、 注重自读感悟，讨论交流，倡导小组合作学习。

【教学目标】

1．知识与技能

（1）识记：识记作家作品，熟读并背诵课文，积累整理重要的文言知识。

（2）理解：理解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图。

（3）运用：学习如何围绕中心论点展开论证。学习运用分论点，并举例论证的方法，领略借古讽今的写作特点。

2．过程与方法

（1）识记知识学生按导学提纲自学。

（2）理解知识通过合作释疑加深对文章内容的把握。

（3）通过典型习题引导学生正确运用、巩固所学知识，强化训练文句翻译能力。

3．态度、情感与价值观

（1）提高学生文学作品的欣赏层次，丰富学生的文化积淀，提高阅读文言文的能力。

（2）体会借古讽今的写法，理解六国灭亡的历史教训。

【教情与学情分析】

教情分析：

教学以文本为载体，立足诵读。《六国论》是一篇史论，重在说理，对高一学生来说，趣味性不强，课堂教学较难出彩。但本文主题明确，课本注释十分详细，难点也不多，较适合学生进行自主合作探究式学习。教学过程中借助多媒体和个性解读，以学生为主体，以自主探究——合作释疑为基本教学模式，以文为本，以诵读和学生的讨论为主，注重提高学生文学作品的欣赏层次，丰富学生的文化积淀，提高阅读文言文的能力。

学情分析：

学生经过初中和高一上期的文言文学习，已掌握了一定数量的文言实词、虚词，学生的文言文阅读能力有了明显的提高，但却普遍存在着一种片面认识，错误以为文言文教学就是仅限于高考《考试说明》中（能力层级B）的培养。从而忽视了（能力层级C）、（能力层级E）的提高。导致学生学习文言文兴趣下降，不能真切“体会中华文化的博大精深”和充分的“吸收中外古今优秀文化的营养”。

【教学策略】

1、以活动为主，提供能让学生充分进行自主、合作、探究的学习环境。努力实现知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度教学目标的统一。

2、突出学生学习的自主性，通过自主学习与合作探究，培养文言文学习的能力。既重过程又重结论；既教授传统内容，又体现新课改精神。

3、适当运用多媒体。

4、课时安排：一课时

【教学程序】

一、导入新课

历史记录下了人类步履维艰的蹉跎岁月，历史记录下了人类披荆斩棘的一路欢歌。历史没有忘记力挽狂澜、扭转乾坤的英雄儿女，历史也没有忘记功亏一篑、虽败犹荣的子子孙孙。历史像是一部大书，启人智慧；历史更像是一位哲人，送你远行。站在历史的坐标上，我们慨叹历史人物的命运沉浮；站在历史的坐标上，我们反观自身的优势，评点江山、人物，今天我们就让我们来共同学习苏洵的散文名篇——《六国论》。