袁振国当代教育学第4版考研真题题库
袁振国当代教育学第4版考研真题题库！
参考资料：袁振国《当代教育学》（第4版）配套题库【考研真题精选＋章节题库】
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袁振国当代教育学第4版考研真题题库部分摘录：
皮亚杰认为儿童认知发展阶段的发展顺序依次为（）。
A.前运算阶段、感知运动阶段、具体运算阶段和形式运算阶段
B.感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段
C.前运算阶段、感知运动阶段、形式运算阶段和具体运算阶段
D.感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段和具体运算阶段
【答案】B
【解析】皮亚杰（瑞士）将儿童和青少年的认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。他认为所有的儿童都会依次经历这四个阶段，新的心智能力的出现是每个新阶段到来的标志，而这些新的心智能力使得人们能够以更为复杂的方式来理解世界；虽然不同的儿童以不同的发展速度经历这几个阶段，但是都不可能跳过某一个发展阶段。同一个个体或许能同时进行不同阶段的活动，这明显地表现于从一个阶段进入到一个新的阶段的转折时期。因此该题选B。
能够为人的身心发展提供前提的因素是（）。
A.成熟
B.遗传素质
C.环境
D.教育
【答案】B
【解析】ABCD四个选项均是影响人身心发展的重要因素。其中遗传是指人从上代继承下来的生命机体及其解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统的特点及本能、天赋倾向等。这些遗传的生理特点，也叫遗传素质，是人的发展的自然的或生理的前提条件。如果没有这些生理条件，人的发展就无法实现。遗传素质为人的发展提供了巨大的生命潜能。遗传素质是人的发展的生理前提。因此该题选B。
皮亚杰认为儿童认知发展阶段的发展顺序依次为（）。
A.前运算阶段、感知运动阶段、具体运算阶段和形式运算阶段
B.感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段
C.前运算阶段、感知运动阶段、形式运算阶段和具体运算阶段
D.感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段和具体运算阶段
【答案】B
【解析】皮亚杰（瑞士）将儿童和青少年的认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。他认为所有的儿童都会依次经历这四个阶段，新的心智能力的出现是每个新阶段到来的标志，而这些新的心智能力使得人们能够以更为复杂的方式来理解世界；虽然不同的儿童以不同的发展速度经历这几个阶段，但是都不可能跳过某一个发展阶段。同一个个体或许能同时进行不同阶段的活动，这明显地表现于从一个阶段进入到一个新的阶段的转折时期。因此该题选B。
能够为人的身心发展提供前提的因素是（）。
A.成熟
B.遗传素质
C.环境
D.教育
【答案】B
【解析】ABCD四个选项均是影响人身心发展的重要因素。其中遗传是指人从上代继承下来的生命机体及其解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统的特点及本能、天赋倾向等。这些遗传的生理特点，也叫遗传素质，是人的发展的自然的或生理的前提条件。如果没有这些生理条件，人的发展就无法实现。遗传素质为人的发展提供了巨大的生命潜能。遗传素质是人的发展的生理前提。因此该题选B。
教育的目的在于使个人能够继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬，是继续不断的生长能力。”特这种观点的人，在教育目的上主张（）。[统考2010年研]
A.教育准备生活说
B.教育适应生活说
C.教育超越生活说
D.教育改造生活说
【答案】B
【解析】从教育与生活的关系来看，教育目的论有教育准备生活说和教育适应生活说。①教育准备生活说认为教育的目的就是为未来的完满生活做准备，其代表人物是英国教育家斯宾塞。②与教育准备生活说相对的教育适应生活说是主张教育是对现实生活适应的学说，认为学校教育应该将现有的生活情境作为其主要内容，叫儿童适应眼前的生活环境，即培养能完全适应眼前社会生活的人，其首倡者为美国教育家杜威。其他一些进步主义教育家亦和杜
威持同样观点，认为教育应是生活本身，而不是生活的准备。③教育超越生活说，认为教育应该超越当前的现实社会，给予现实社会的发展趋势或可能，致力于满足未来社会的发展要求。④教育改造生活说，认为教育的根本目的在于改造社会，推动社会的变化。题中所述的着眼于个人继续不断的生长能力的学习目的就是杜威的教育适应生活说的观点。
下列选项中，能够体现教师劳动县有专业性的是（）。[统考2010年研]
I.教师工作是基于专门知识和技能的智力劳动
Ⅱ.教师在工作中必须遵循一套独特的职业道德要求
Ⅲ.教师劳动的成效具有滞后性
IV.教师的工作时间和业余时间没有明显的界线
A.I、Ⅱ
B.Ⅱ、Ⅲ
C.Ⅲ、IV
D.I、IV
【答案】A
【解析】作为专门职业具有三个基本特征：一是需要专门技术和特殊智力，在职前必须接受过专门的教育；二是提供专门的社会服务，具有较高职业道德和社会责任感；三是拥有专业自主权或控制权，如对从业人员聘用、解职的专业权利不受专业外因素控制，表现为专业工作者应获得本专业资格证书，专业内部有不同的职称来标志专业水平差异等。教师劳动的专业性突出表现在教师对育人的崇高敬业精神和道德修养上，对教育教学专门化知识和技能的
掌握以及教育活动的自主权上。
把两门或两门以上的学科内容整合在一门课程中，加强学科联系，但不打破学科界限。这种课程属于（）。[统考2011年研]
A.活动课程
B.核心课程
C.相关课程
D.融合课程
【答案】C
【解析】活动课程就是以生活化的活动教学代替传统的课堂传授，以儿童的亲身经验代替书本知识，以学生的主动活动代替教师主导。活动课程的关键词是：活动教学，亲身经验，主动活动。核心课程主要是指，所有学生都必须学习，而且学习的也是非常有必要的课程。相关课程，就是说两门或者两门以上的课程不打破学科间的界限，把它们综合在一门课程当中的课程。融合课程，顾名思义，就是互相融合的，打破学科间界限，把有着内在联系的不同
学科的知识融合在一起的课程。
把两门或两门以上的学科内容整合在一门课程中，加强学科联系，但不打破学科界限。这种课程属于（）。[统考2011年研]
A.活动课程
B.核心课程
C.相关课程
D.融合课程
【答案】C
【解析】活动课程就是以生活化的活动教学代替传统的课堂传授，以儿童的亲身经验代替书本知识，以学生的主动活动代替教师主导。活动课程的关键词是：活动教学，亲身经验，主动活动。核心课程主要是指，所有学生都必须学习，而且学习的也是非常有必要的课程。相关课程，就是说两门或者两门以上的课程不打破学科间的界限，把它们综合在一门课程当中的课程。融合课程，顾名思义，就是互相融合的，打破学科间界限，把有着内在联系的不同
学科的知识融合在一起的课程。
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