【定哥独家干货】第十四期：材料题技巧之答题意识

哈喽同学们，选择题解题思路的分享就暂时告一段落了，我们后面有好的选择题解题思路也会及时的分享在公众号“历史如何考高分”上的；今天过后我们就要开始分享高考历史材料题的解题思路啦，今天主要分析高考材料题的答案是如何组成的，怎么去认识分析历史材料题，从而更好的帮助同学们去规范有效的答题去得分。

目录

一、选择题解题思路简单总结

二、高考历史材料题答题意识

三、高考历史答题分析思路

四、高考历史常用分析公式

五、一些重点问题分析的思维模式

六、高考答题注意事项

七、高考试题回顾

一、选择题解题思路简单总结

（一）题干

1.读懂材料，归纳概括材料主旨；

2.注意材料显性或隐性的时、空、人，尤其是时间。

3.抓住材料关键词或敏感词。

4.注意材料中特殊的标点符号，如引号的强调、括号的说明、破折号及省略号后面的内容等。

5.如果是复句或句群，要注意分句或句子之间的关系，要看是联合式还是偏正式，抓住重心所在。大多数联合复句要求前后句并重，

如平列式并列复句“既-又”，递进复句“不但-而且”等；

对举式并列复句“不是-而是”侧重“而是”。

大多数偏正复句要求重“偏”句，如有条件式条件复句“只要-就”“只有-才”、一致式假设复句“如果-就”、因果复句“因为-所以”“既然-就”等；

但偏正复句中的转折复句“虽然-但是”，特殊的无条件式条件复句“无论-都”、让步式假设复句“即使-也”，重“正”句。

（二）选项

1.选项本身：

①选项本身或在题干特殊时空下（尤其是时间）不符合史实；

②用并列词语或标点符号并列两个以上内容的选项，应审慎；

③有片面化、绝对化词语的选项，应审慎；

④有标志性、开端性词语或意思的选项，应审慎；

⑤带阶段特征的选项应注意验证。

2. 选项之间：有两个及以上选项需要排除。

①选项之间是现象与本质的关系，一般应选本质；

②选项之间是根本（主要）与直接（次要）的关系，一般应选根本（主要）；

③选项之间是局部与整体的关系，一般应选整体；

④选项之间是对等关系，肯定全错；

⑤选项之间是矛盾关系，必有一正确（对立关系不一定）；

⑥一般应选主干知识或熟悉知识的选项；（没办法才用）

⑦尊重第一印象的选项（符合记忆规律）。

（三）题干与选项的关系

1.选项与题干要求无关（题干未提及、未体现）；

2.选项不符合题意，甚至相反；

3.选项未能体现题干主旨要求（仅体现部分要求）；

4.选项放大或缩小了题干要求（以偏概全）；

5.选项故意混淆了题干要求（偷换概念或论题，即张冠李戴）；

6.选项与题干因果颠倒或无因果（尤其是时间上）；

7.选项立场不符合题干立场（阶级、民族、国家利益至上原则）。

二、高考历史材料题答题意识

（一）全国卷25分试题的结构认识

阅读材料，完成下列要求。（25分）

（题引）×××××××××××××××××××××××。

材料一    ××××××××××××××××××，×××××××××××××××。

------摘自《××××》

材料二    ××××××××××××××××××，×××××××××××××××。

------摘自《××××》

（1）根据材料一并结合所学知识，×××××××××××。（12分）

（2）根据材料二并结合所学知识，×××××××××××。（13分）

（二）答题意识之解法与技巧-----三步法

1、第一步：读题

2、第二步：审题

3、第三步：写题

1、第一步：读题

（要四读）  

读分值、读问题、读出处、读材料

2、第二步：审题

（1）审题意识——（“四定法”）

定答案来源：根据材料回答、根据所学知识回答、根据材料并结合所学知识回答、综合上述材料回答

定答题方式：指出  说明 概括 评价分析  简述 简析  认识

定设问点：背景 原因 条件  目的  特点 实质 内容  异同 变化 影响 作用  意义  启示

定限定词：一般来说，设问点前往往会有关键的限定词，限定答题的时间、空间、角度等。

（2）时间意识

观看材料，对材料出现的时间、地址进行定位，考查同学们的时空观念，联系时间、地点背后的历史事件的原因、内容、影响等

（3）方法意识：

①分析设问  弄清要求

②粗读材料  划分层次带着问题读材料时，围绕问题对材料内容划层次，标明记号，就像一个探险者第一次进入一片原始森林，走过的地方留下记号不至于迷路。要特别关注材料的介绍和出处，它能给解题以一定的暗示和启发。

③围绕问题  提炼信息

正确理解材料的主旨和观点，对材料每个层次的内容进行去粗取精的简单处理，找出材料的重点地方，甚至画出关键的词句，以便从材料中获取有效信息。

（4）把握时空  拓宽思路

题中材料和所涉及主题对考生可能是陌生的，但都以所学知识为背景依托，与学过的特定史事相关联，考生要有时空观念，将材料内容与特定史事联系起来，并放在某一历史背景中去思考，答题思路会得到拓展。

（5) 紧扣设问  史论结合

根据具体要求回答问题，抓住设问点和答题方式。看清设问指向，要求根据材料一回答的，就不要把其他材料内容也答上。

3、第三步：写题→“一个前提”+“两个原则”

1．“一个前提”

(1)答案要准确规范，书写要工整，要答在规定的答题框内。

(2)每年高考中都会有一些试卷，因卷面字迹潦草、序号乱置、模糊不清、答题空间安排不合理，使阅卷老师找不到要点。

2．“两个原则”

(1)答案“点要多、面要全、话要短”。回答非选择题要注意答案要多角度，要点多而全，回答直接，尽量使用历史专用词句，太简洁易漏知识点，影响得高分，可适当采取“多多益善”的办法，但要注意“多”是答案的点多，是追求“广度”，而“深度”要适可而止，解释“话要短”，不要重复、啰唆。

(2)尽量把答案得分的“关键词”写前面。要紧扣设问，把要求回答的要点，以最简洁的语句按①②③分别写出来，每个小要点后，用冒号进行解释，让阅卷老师一眼就能看出你回答的要点。这样做容易得高分，最起码能少失分。

三、高考历史答题分析思路

1、高考历史材料题的文字表达技巧基本方法

一要字迹端正、排列整齐、疏密得当；

二要文句通顺、平实、语言准确；

三要在形式上“三化”，即段落化，一问一段，简明直观；要点化，一个得分点一句话；序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。

2、如何分析变法或改革成败原因的分析思路

一是看当时历史发展的潮流和趋势，改革或变法是否符合历史潮流和趋势。

二看改革的政策与措施是否正确，是否得以有效贯彻。

三看新旧势力的力量对比。四看改革者的素质如何。

3、分析历史事物、历史现象背景的分析思路

历史背景是影响、预示事物发展趋向的客观条件，是对导致历史事件发生的各个方面的因素进行概括总结，这些因素可能是显现的，隐现的。可以从三个方面着手：

历史因素方面：是否是历史发展的需要。

现实因素：是否符合现实情况的需要。

主观因素方面：是否是当事人主观愿望能够的需要。

4、学会分析历史事件，那么如何分析历史事件呢？

分析历史事件应掌握4要素：

原因、经过、结果、影响。

人类社会的历史就是原因→经过→结果→影响的演变过程。

例如“鸦片战争”这一历史事件。高一《中国近代现代史》(上册)第一章第一节第一目“鸦片战争前夕的中国和世界”和第二目“英国的鸦片走私和中国的禁烟运动”讲的是鸦片战争的原因；第一节第三目“鸦片战争的经过”讲的是鸦片战争的经过；第二节第一目“中英《南京条约》”和第二目“中美《望厦条约》和中法《黄埔条约》”讲的是鸦片战争的结果；第二节第三目“鸦片战争的影响”和第七节第一目“新思想萌发的原因”及第二目“新思想的萌发”讲的是鸦片战争的影响。

5、如何分析历史事件发生的原因呢？事事不无原因。

中国古代史上的历史事件发生的原因应分析七要素：历史因素、政治因素、经济因素、民族关系因素、对外关系因素、思想文化因素、个人主观因素。

如秦朝的统一：历史因素→春秋战国时期的兼并战争，国家数目减少即局部统一。

政治因素→长期战乱，人民困苦，渴望统一。

经济因素→春秋战国时期社会生产力的发展，尤其是秦国商鞅变法后逐步强盛起来，国富兵强。

民族因素→春秋战国时期的兼并战争，民族联系民族融合加强。

对外关系因素→远交近攻的战略策略。

思想文化因素→韩非子君主专制中央集权思想。

个人主观因素→秦王嬴政本人的雄才大略。

6、分析社会经济发展的原因，一般可以从以下几个方面着手

一是生产力因素，包括生产工具和生产技术的改进，水利的兴修，天文历法的进步，劳动力的投入等；

二是生产关系因素，包括新的生产方式的确立，土地政策的调整，农民起义对地主阶级的打击；

三是上层建筑的因素，包括中央集权制度，重农抑商政策的保护与鼓励，宗教、文化制度对经济发展的反作用等；

四是看对外关系与民族关系是否有利于经济的发展；

五是看社会环境因素，国家是否统一与安定；

六是地理条件的因素等。

7、分析历史事件过程的分析思路

关于历史事件过程的分析，一般可以有三种方法：

（1）以时间系事法，以时间为轴心按照历史事件发生发展高潮结束的逻辑顺序进行归纳。

如鸦片战争经过4点：1840年6月，英舰封锁珠江口，战争爆发——接着，沿海北上到达天津白河口——1841年初，英军扩大战争，一年内占香港和东南沿海一些城市——1842年8月，英军到达南京下关江面，清政府求和，战争结束。

看到这里大家应该都知道时间在学习中的重要性了吧~平时多翻一翻定哥卡牌，时间就都进入脑子里啦！

（2）以空间系事法，以地点为纽带进行归纳。
如八国联军侵华战争4点：廊坊、杨村——大沽——天津——北京（3）以人物系事法，按照历史人物的活动来归纳。如太平天国的防御战，就可以按陈玉成、李秀成以及他们两人共同的行动来掌握。如新航路开辟的经过，就可以按照迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦四个人的活动来归纳。

（2）以空间系事法，以地点为纽带进行归纳。

如八国联军侵华战争4点：廊坊、杨村——大沽——天津——北京

（3）以人物系事法，按照历史人物的活动来归纳。

如太平天国的防御战，就可以按陈玉成、李秀成以及他们两人共同的行动来掌握。如新航路开辟的经过，就可以按照迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦四个人的活动来归纳。

8、历史事件结果的分析思路

历史事件的结果一般不外乎四种：

①成功。如：新航路开辟成功、英国资产阶级革命胜利、中国抗日战争和世界反法西斯战争胜利等。

②失败。鸦片战争中国失败、洋务运动破产、太平天国运动和义和团运动失败、印度民族大起义失败等。

③既有成功的地方，也有失败的地方。如辛亥革命、国民大革命等。

④胜而不胜，不败而败。中法战争，中国是胜而不胜，不败而败，法国是不胜而胜，败而不败。

9、关于历史事件的结果，一般应该从3个方面考虑

一个“是什么”、两个“为什么”，即结果是什么样的、为什么说是这样的结果、为什么会是这样的结果。

10、历史事件的影响的分析思路

（1）分项分析：从经济、政治、思想文化、外交等方面分析影响。

如鸦片战争：经济影响→鸦片战争以前，中国在经济上是一个自给自足的封建经济占统治地位的国家。鸦片战争以后，西方资本主义国家利用侵略特权，疯狂地向中国倾销商品和掠夺原料，逐渐把中国市场卷入世界资本主义市场。中国自给自足的封建经济逐步解体。

政治影响→社会性质的变化、社会矛盾的变化、革命任务和性质的变化。

思想影响→萌发了一股“向西方学习”的新思潮。

外交影响→由闭关锁国到门户洞开，独立自主的中国开始沦落为一个主权残缺的半殖民地国家，资本主义列强和中国之间的关系不复是主权国家间的平等关系，而是侵略与被侵略、奴役与被奴役的关系。“清政府站在中国人民头上发号施令，外国资产阶级却站在它的头上发号施令，这就是那许多条约特权的实质。”

（2）全面分析：一分为二，既要看到积极影响，也要看到消极影响或局限性，还要分清主次。

如鸦片战争的积极影响：经济上→中国自给自足的封建经济逐步解体，对后来中国民族资本主义的兴起就有积极影响；思想上→新思想的萌发。

如甲午中日战争的积极影响:政治上→促成了中华民族的觉醒，所以出现了戊戌变法、义和团运动、辛亥革命等；经济上→帝国主义经济侵略加剧，中国社会的自然经济进一步解体，客观上为民族资本主义的发展提供了条件；思想上→出现了资产阶级维新思想、资产阶级革命思想和农民阶级朴素的反帝（“扶清灭洋”）思想。

（3）国际化分析：中国对外国的影响，外国对中国的影响，中外结合思考。

如鸦片战争对英国和世界的影响：对英国，英国战胜，凭借不平等条约向中国倾销商品，从中国掠夺原料，促进了英国资本主义经济的发展。对世界，是资本主义世界体系初步形成的重要一环。

如工业革命对中国的影响。政治上，第一次工业革命完成后、欧美列强发动两次鸦片战争，中国开始沦为半封建半殖民地社会；经济上，近代工业产生[或洋务企业和民族资本企业，或中国资本主义产生；思想上，先进的中国人向西方学习科学技术。

（4）转化分析：就是要学会迁移和推广，会转化思维。有两种情况：一是特殊性影响转化为普遍性影响，

如由鸦片战争的影响思考工业革命后西方列强侵华对中国有什么影响，由秦始皇统一六国的影响思考中国古代统一的影响。

（5）是普遍性影响转化为特殊性影响，如新航路开辟的影响课本上讲了对亚非拉的影响（给亚非拉人民带来了灾难：政治上→欧洲殖民者开始对亚非拉进行政治的控制和渗透；经济上→经济的剥削和掠夺；思想文化上→文化和生活方式也逐渐发生变化。）。

对中国的影响呢？政治上→葡萄牙、西班牙、荷兰从海路相继来到中国边疆进行侵略活动，给中国人民带来了灾难，同时使明清统治者走向闭关锁国。第二，明朝中后期，美洲高产农作物通过菲律宾传入中国，为清朝人口快速增长奠定了物质基础。第三，天主教从海路传入中国，明清之际出现“西学东渐”局面。

（6）学科交叉分析：学科之间的交叉影响，即历史事件对政治的影响，对地理的影响。

如中国古代的垦荒，政治上有利于缓和阶级矛盾、稳定政局，地理上对生态环境造成了负面影响。

如英国工业革命，政治上巩固了资本主义制度，地理上开始了城市化的进程，带来人口、资源、环境等问题。

11、回答外显比较式问答题的分析思路

外显比较式问答题的特点是比较的范围具有确定性。解答时要认真审清比较对象比较项、限制条件，分析问答题要求与课本知识的关系，然后按设定的项目之间的逻辑关系。

12、回答内隐比较式问答题的分析思路

解答此类内隐式比较问答题，关键是根据题意，比较对象做具体分析，自己设法确定比较项。

如果是历史事件、历史现象的比较，比较项一般从背景、原因、过程、特点、结果、影响和性质等方面确定；如果是历史人物，比较项一般从所处时代、所处阶级、主要功绩、局限性、历史地位、影响评价等方面确定。

13、如何确定比较项的分析思路

属于历史人物概念的可分为国籍、时代、称谓、主要活动、评价等要素。属于历史事件概念的可分解为背景、时间、空间、主体、经过、意义等要素。属于历史现象概念的历史在诸因素与历史事件的诸因素基本相同，但要把经过改为主要内容或主要表现。属于历史制度概念的可分解为背景、时间、制定者、主要内容、评价等因素。属于历史革命的知识可分解为革命任务、组织与领导、斗争纲领、主力、方式、性质结果等因素。属于历史革命结果及影响的知识结构有包括进步性、局限性等。

14、分析经济特征型问答题的分析思路

分析经济特征要注意三点：

其一，从复杂的经济现象中去揭示基本特征；

其二，分析其特征形成的原因及影响；

其三，揭示特征语言要精辟，高度概括，要源于教材、高于教材。

15、历史问答题表述中的归纳概括方法

归纳和概括历史知识的能力是两种不同的历史思维能力。

归纳指将众多或零散的或反复出现的历史史实，按其同类梳理，使之由繁杂到简约、由纷乱到条理、有个性到共性的认识；

概括是把具有相同属性的历史事物联合起来，形成带有规律性的、普遍性的道理。归纳是概括的前提。

16、回答开放性问答题的分析思路

解答开放性问答题必须明确：重要的不是持何种观点，而是能有理有据的论证自己的观点，即论证是否符合逻辑，是否严密，材料与观点是否统一，理由是否充足。

因此，解答此类题目，首先要确定观点。其次，要通过对史实的概括提炼，来充分支持观点，尽量少漏观点支持点。第三，要做到史论结合，有论有据。第四，论述要全面，如该题在肯定积极作用的同时，要指出消极作用，切忌绝对化。

17、如何解答主观题中“说明了什么”类型问题的分析思路

回答说明了什么，实际上是考查把握历史本质，揭示历史发展规律的能力。回答是可以按照这样的思路进行。

（1）这种斗争的目的是什么？有何进步或倒退的作用？

（2）这种斗争的失败是一种历史的必然还是一种偶然？

（3）如果是偶然，说明斗争的曲折复杂，而且要进一步创造条件；如果是必然则说明这种斗争的根本无法实现，是空想。

18、论述题的解答和史论结合的分析思路

回答论述题一般有三个步骤。

第一、判断是非，表明自己的饿观点。

第二，列举史实，说明自己的观点。在这一步当中有注意将母观点（即总的观点）分解成若干个子观点，用所掌握的史实进行论证。观点的展开要有层次性，做到由表及里，有浅入深，环环相扣，逻辑严密。而每个观点都要有史实的支撑，做到史论严密结合。

第三，要适当小结，升华观点。解题中的史论结合，主要是指要有适当的史实作为立论的基础，要有鲜明的观点作为立论的导向；坚持“从历史中来，到历史中去”的原则。“从历史在中来”，就是从史实中提炼观点，“到历史中去”就是由观点驾驭史实，做到观点与史实的统一。

19、怎样评价历史人物分析思路

评价历史人物，实际上就是要评价其一生的功过是非。要正确评价一个历史人物，

首先，必须全面把握其历史活动；

其次，要按一定的标准和原则把这些活动分为积极（或进步、功绩）和消极（或反动、过错）两方面，对于有些历史人物，其活动呈现明显阶段性，所以还要分阶段评价；第三，评价的标准和原则有：

（1）生产力标准

（2）人民群众和英雄人物对历史发展的不同作用的唯物主义原则，不要夸大英雄人物的作用

（3）阶级的观点

（4）时代的观点，即要把历史人物放到特定的历史条件下评价，符合时代发展要求的，则肯定，反之则否定，同时注意不要用现代人的标准评价古人

（5）不要以偏概全

（6）客观公正，不要带感情色彩

（7）注意两点论和重点论的统一

四、高考历史常用分析公式

1、历史背景类=（国内+国际）（经济+政治+文化+……）

⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……

⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……

⑶文化背景=思想+宗教+科技+教育+……

2、历史条件类：与历史背景分析基本相同，更侧重于有利因素

3、原因广度类：原因=主观（内因）+客观（外因）

（1）主观原因=事件发起+参与者内在经济+政治+思想诸方面因素。

（2）客观原因=自然+社会环境+外在各方面经济+政治+思想因素等。

（3）原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。

4、原因深度类：原因=→直接→主要→根本

直接原因=最直接引发事件的偶然性因素（导火线、借口等）

主要原因=包括引发事件的主观+客观各方面重要因素

根本原因=历史趋势（生产力发展、时代要求）+主观需要

三者既有层次区别，又有联系渗透，如“五四”运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国外交失败；主要原因涉及当时国内外各种矛盾，包括帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思主义传播等因素；根本原因则是主要原因中最深层的因素。

5、目的、动机类：→直接→主要→根本

⑴直接动机：解决当前面临的种种危机或问题

⑵主要目的：实现某一方面目标，求得稳定和发展等

⑶根本目的：建立或巩固统治，维护统治阶级利益（根本利益）目的、动机属于主观方面的原因，是事件发动者的主观意愿。

6、矛盾分析类=生产力与生产关系矛盾+经济基础与上层建筑矛盾+阶级矛盾(阶级内部矛盾) +民族矛盾+宗教矛盾+不同利益集团矛盾等

7、性质分析类=任务+领导阶级+主力+手段+结果……

8、历史内容类=经济+政治+文化+……

经济内容：生产力+生产关系+经济结构、布局+……

⑴古代经济=经济制度＋经济政策+（农业+手工业+商业）+经济结构、布局+……

①经济政策=总政策+土地+租税+赋役+人身+……

②农业经济=人口+土地+工具+水利+作物+布局+……

③手工业经济=（纺织+矿冶+陶瓷+……）（技术+布局 +……）

④商品经济=城市+交通+商品+市场+货币+边贸+外贸+……

⑤经济结构、布局=经济成份比例变化+经济重心变化+经济方式扩展+……

古代经济一般分析方法，是先分析各时期经济政策的调整，再从农业、手工业、商业各方面分析经济发展情况。

如唐朝经济：先分析总体的重农政策，唐初恢复经济的措施，如均田制、租佣调制等；再分析农业如生产工具的改进，兴修水利、开垦荒地、粮食布帛、人口增长等；手工业的丝织、陶瓷、造纸技术及布局；城市商业的繁荣、民族、对外贸易的发展等。

从总体发展情况分析，商品经济仍然微弱，南北经济趋于平衡、封建生产方式向边疆扩展等。

⑵近现代经济=经济发展要素+经济成份+国际经济+……

①经济发展要素=技术+资金+市场+原料+劳力+经济结构+经营方式+政策+……

如19世纪后半期美国经济发展要素：包括移民带来劳力、技术；西部开发提供市场、原料；废除种植园奴隶制、大规模农业经营、垄断模式等。

②经济成份=自然经济+外资+合资+民资+官资+国营+集体+个体+……

如新中国初期：地主经济被消灭、富农经济保存、农民个体经济发展；帝国主义在华企业、官僚资本被没收，民族资本主义恢复发展；国营企业确立领导地位、集体协作经济兴起等。

③国际经济=总格局+（生产+管理+资本+技术+市场+关税）（协作+竞争）

如当代世界经济格局的多极化、经济区域集团化、全球现代化趋势；具体表现为各国、各集团之间在生产、管理、资本、技术、市场、关税贸易等方面的协作与竞争等。

政治内容=制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……

⑴古代政治=政局+制度+中央+地方+阶级+军事+财政+民族+对外+……

如明清政治：包括统一的多民族封建国家的巩固、封建制度的衰落、君主专制的强化、统治阶级内部矛盾、阶级矛盾、民族关系、对外关系等。

⑵近现代政治=政局+制度+政体+体制+政权+政治力量+权力+权利+……

如辛亥革命后的政治状况：包括政局的动荡、确立共和政体、三权分立的体制，袁世凯篡权、各派政治力量争夺权力的斗争、人民的基本权利问题等。

⑶国际政治=体系+格局+集团+合作+战争+对抗+妥协+……

如雅尔塔体系下的两极格局，两大集团的对抗与妥协，集团内部的合作与矛盾，冷战与热战等。

文化内容=自然科学+社会科学+文化交流+……

⑴自然科学=（科学理论+科技发明）（天文+地理+数学+物理+化学+生物+医学+农学+……）⑵社会科学=思想、宗教+教育+史学+文学+艺术+……

⑶文化交流=（民族+对外）（传播+吸收）+文化地位+……

事件、事态过程：准备→开始→发展或曲折→成功或失败

事件是指人们在短时段内进行的具有突发性、间断性的历史活动，如：西安事变、法国大革命、二战等。

事态则是指人们在较长时段内从事的具有常规性、持续性的历史活动，如：百家争鸣、洋务运动、工业革命等。对事件、事态过程的分析要先按活动发展顺序、再分活动领域进行。

9、影响意义类=（国内+国际）（经济+政治+文化）+深远影响……

①国际关系影响=国家关系+国际格局

②文化影响=思想发展+文化素养+文化水平+教育+文学艺术+对后世影响+……

③经济影响=生产力+生产关系+经济结构+经济格局

④政治影响=阶级+格局+体制+政权更替+政治格局+制度调整+政策制定+民族

10、特点特征类=本质（阶级属性）+各方面状况（指导思想、主导者、目标、内容、方式手段、范围、地域、领域、规模、速度等）+新发展、新变化（比较）+时间（时间早晚、经历时间长短）+目的+过程+程度（彻底、局限性）+因素+性质+地位（最早、首创）+作用+影响（广泛、深远、持久）

11、历史评价类=史实（时间、地点、特定条件、相关主体）+运用马克思主义的基本理论（是否顺应历史潮流、是否促进生产力的发展、是否有利于社会的稳定等）进行阐述、评判+性质、特点+影响（积极和消极或两者之一）+结论 

（1）人物评价=属性+事迹+影响（进步+局限）+结论

（2）事件、事态评价=概况+性质特点+影响（进步/反动+正义/非义）+结论

12、经验教训类=（经验+教训）

⑴政治=国情+领导+群众+武装+民主+法制+思想+策略+……

⑵经济=生产力+生产关系+客观规律+发展战略+……

⑶文化=批判+改造+继承+发展+……

13、启示认识类

启示类=是什么（反映问题）+怎么样（经验教训：要怎样+不要怎样）

认识类=是什么（提炼主题）+怎么样（特定历史环境+规律性认识）

建议（借鉴、主张、态度、见解）类=是什么+为什么+怎么样

14、判断成败及原因

⑴判断成败依据：→直接目标→主要任务→根本任务

⑵成败原因=（主观+客观）（经济+政治+军事+策略+……）

⑶成败根源=（社会条件+阶级本质）（进步/局限）

五、一些重点问题分析的思维模式

模式1：对比近代不平等条约：时代背景+签约国+内容+对中国危害；

模式2：统一局面：背景+由谁统一+政权建设+地位+疆域+结局；

模式3：农业发展的表现：工具发明与改进+耕种方法+生产经验积累+农作物种植和推广+开垦荒地、施肥+兴修水利+开发边疆；

模式4：手工业发展的表现：手工业部门的扩展+手工业内部的分工扩大+手工业制品的工艺水平提高；

模式5：商业：商品种类+集市和城市+货币+对外贸易；

模式6：文化特点：时代特征+风格+影响+世界地位+是否兼收并蓄+是否全面发展；

模式7：分析革命运动的原因和背景：矛盾冲突+谁参加谁领导+以何手段发动+导火索；

模式8：分析战争胜败原因：性质+领导因素+民众因素+战略战术因素+内部关系+敌方的战备+交战国双方综合国力因素+国际因素；

模式9：决定改革成败的主要因素：是否顺应历史发展潮流、遵循社会发展规律+改革派与反对派力量对比+政治地位与权力的高低强弱+最高统治者的态度+改革的方针、措施与用人是否得当+是否触犯人民的利益，增加人民的负担；

模式10：资本主义产生发展基本条件：资本+雇佣劳动力+生产技术+原料+环境+市场；

模式11：政党成立的历史条件：客观条件（革命形势发展的需要）+主观条件（阶级条件、思想条件、组织干部条件）；

模式11：文化发展的原因：政治+经济+民族+对外+前代；

模式12：中国古代农业发展的基本条件：国家统一，社会安定，政治清明+统治阶级注意调整统治政策，鼓励发展生产，重视水利的兴修+改革生产工具和推广先进的生产技术+民族融合和民族间的交流+广大劳动人民的辛勤劳动。

六、高考答题注意事项

1、高考采用网上阅卷方式，因此同学们在卷面上的呈现要注意以下几个方面

（1）书写要规范：尽量认真书写，保证阅卷老师能够看清所写内容，坚决杜绝潦草，书写潦草是对自己的最大的不负责任，此外字尽量要大一点.

（2）序号化、提示化、段落化：平时考试中，大家担心答不到得分点上，所以写了大量的文字。应该说，多答是应当提倡的，但是要有两个基本的保障：

①是不能因为大量的文字书写造成无法完成题目和分析题目；

②是不能因为大量的文字书写造成卷面极乱，“淹没了”关键信息；

③是我们所提倡的是“得分点”要多但不是在一个店后面补充大量的解释性文字。为确保卷面整洁，提倡大家在平时的考试当中做到以上“三化”。

（3）语言表述学科化、准确化。大家要明确，高考阅卷采用“按点得分”原则，即有相关得分点给分，所以要尽量避免“大白话”，应当用相关的学科语言答题。

2、高考阅卷老师寄语每位考生

①避免粗心，平时解答材料题题应严格按照“一个前提”“两个原则”训练。

②强化对主干知识与重要概念的准确理解识记。

③科学审题是方法，规范解答得分是目的，而准确掌握基础知识是一切的前提。

④阅卷教师希望看到的是能够减轻阅读量的卷面，卷面清洁，这是最基本的要求。

⑤书写工整，字迹清晰。在规定的答题区域答题，否则就是做无用功。

⑥表述要根据分值思考要点，尽量细分，用分号或①②③④等符号清楚表述。

⑦语言要简洁，切中要害。语言表述要规范，尽量用专业术语。

如果答题卡卷面做到了以上7点，在“可给分可不给分的情况，从宽给分”的高考评分原则下，将无形中增加了多得分的砝码。

七、高考试题回顾

试题1.

(2018·全国卷Ⅰ)阅读材料，完成下列要求。中国基层社会治理历史悠久。改革开放以后，村民自治成为中国亿万农民的伟大创造。

材料一　宋代一些地方实行乡约制度，其功能主要是扬善惩恶，制定规约进行道德教化，并建立民间组织和相关的赏罚制度。明清时期，宣讲“圣谕”成为乡约最重要的内容。当时，由地方官吏广泛推行乡约制度，设立乡约组织，每月召集百姓宣讲、教化。康熙九年颁布了乡约组织必须宣讲的《上谕十六条》，内容包含“重农桑以足衣食”“训子弟以禁非为”等。

——据杨开道《中国乡约制度》等

材料二　清末，时人认为“地方自治者，为今世界立国之基础……于救亡之事，至为切要”。1909年，清政府颁布《城镇乡地方自治章程》，地方自治大致按行政区划分城镇和乡两级，设立议事会为议决机关，议员由选民互选充任。

——据张海鹏主编《中国近代通史》

材料三20世纪80年代后，村民自治迅速发展，到1997年底，全国共有91万个村民委员会的村干部由村民直接选举产生，大部分农村有90%以上的选民参加了选举。1998年颁布了《中华人民共和国村民委员会组织法》，村民委员会是我国农村基层社会的群众自治组织。

——据郭德宏等主编《中华人民共和国专题史稿》

（1）根据材料一并结合所学知识，概括宋代到明清时期乡约制度的变化，并说明乡约制度的积极作用。(12分)

（2）根据材料二并结合所学知识，简述清末城镇乡地方自治的历史背景。(9分)

（3）根据材料三并结合所学知识，说明村民自治的意义。(4分)

为了保证高考阅卷的公平公正，各阅卷点除有标准答案外，阅卷细则即“补充说明”，详细说明阅卷的采分点，下面是2018年全国卷Ⅰ第41题的评分细则：

第(1)问：变化

标准答案：宋以道德教化为主，明清增加了宣讲“圣谕”的内容(3分)；乡约组织从民间自发建立到由地方官吏推动设立(3分)。

补充说明：

如果学生答出“乡约组织从个别地方扩展到全国”“由一些地方到广泛建立”，体现出范围的扩大。也可以给3分。即答出任意两点，都可以得6分。

积极作用：有利于维护社会秩序，加强基层社会治理(2分)；有利于发展生产(2分)；促进了儒家文化和传统道德的传播(2分)。

补充说明：

第一点答出维护封建统治、巩固政权等意思即可得2分；第二点答出有利于经济发展、农业发展等意思即可得2分；第三点答出促进儒家文化或传统道德的传播等意思即可得2分。

第(2)问：历史背景

标准答案：内忧外患(3分)；西方民主思想传播(3分)；清末新政，改革政治制度(3分)。

补充说明：

第一点答出社会矛盾激化、统治危机、农民起义不断等内忧的意思，或者民族危机严重、列强入侵等外患严重的意思，或者内忧外患的一些具体表现(义和团运动、八国联军侵华等)，即可得3分；

第二点答出西方民主思想、启蒙思想、西方民主制度之一，即可得3分；

第三点答出清末新政、清末预备立宪、政治改革之一，即可得3分。

第(3)问：意义

标准答案：乡村治理的创新，国家治理体系的健全(2分)；推动基层民主，促进社会主义政治文明(2分)；改革基层社会治理制度，适应社会主义建设的要求(2分)。

补充说明：

注意：本问总分共4分，第一点和第三点同为“治理”问题，答出任意一点给2分，不重复赋分，第二点的关键在“基层民主”。如果能够从乡村治理和基层民主建设两个层面答题，表述准确，即可得4分。

参考答案：

（1）答.变化：①宋以道德教化为主，明清增加了宣讲“圣谕”的内容；②乡约组织从民间自发建立到由地方官吏推动设立。

积极作用：①有利于维护社会秩序，加强基层社会治理；②有利于发展生产；③促进了儒家文化和传统道德的传播。

（2）答.历史背景：①内忧外患；②西方民主思想传播；③清末新政，改革政治制度。

（3）答.意义：①乡村治理的创新，国家治理体系的健全；②推动基层民主，促进社会主义政治文明；③改革基层社会治理制度，适应社会主义建设的要求。

此题所考知识点是“中国古代基层治理”，想到古代中国的基层治理就要及时联系“中国近代的基层治理、西方近代的基层治理以及基层治理给我们的认识和启示”，如果记忆不深刻，就需要马上翻看定哥红宝书76页“基层治理”专题复习，定哥红宝书是一本新教材老教材新高考旧高考都适合的高中历史复习资料书，既有基础知识专题复习，还有答题语言，最重要的是还联系历史常考的热点，定哥红宝书给你通俗易懂的历史知识，让你学会作答历史材料题，助你历史得高分。

试题2.