英语五年级说课稿：PartAReadandwrite

今天我说课的内容是PEP小学英语五年级上册第六单元Inanature ParkA部分的第三课Readandwrite. PEP教材从四年级开始出现这种课型，但五年级的读写课明显与四年级不同，其教学目标是： 在有限的课堂时间内，读懂与单元话题相关的趣味对话或短文;完成检测学生阅读理解程度 的练习;听、说、读、写四会掌握一组句子;适当扩展语言，完成一项综合运用所学语言的任 务型语言活动。 首先我分析一下教材。本节课是在学生巩固Isthere…?Yes，thereis.No，thereisn’ t.相关句型基础上进行的读写教学。通过阅读WuYifan与Sarah之间谈论假日照片的对话， 复习巩固本单元已学词汇和Therebe句型的单数形式,并通过一些真实的情景，加以运用。 完成检测学生理解程度的填充句子等练习;听，说，读，写四会掌握功能句。 接下来我要对学生情况进行分析。五年级学生已学习英语两年有余，在英语听说读写方面具 有一定能力，而Therebe句型在整个小学英语教程中是一个难点，学生虽然已初步接触了 一般疑问句Isthere…?的用法，但还不扎实，落实到书写，也有一定的难度，需在本课中 进一步感悟，进一步强化。 为突破这堂课的重、难点，根据五年级学生特点，我主要借助多媒体和实物教学来呈现材料， 激发学生的学习兴趣和求知欲，主要采取情景教学法和任务型教学法，以自然公园为主线， 让学生在教师的引导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等多法并用的方式组织教学， 促进学生语言实际运用能力的提高。 英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力。 而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方 面的综合素养为基础。基于以上认识，对教材的把握和对学生的分析，我确定以下教学目 标： 1、知识目标[小学教学设计网www.xxJxSj.cn更多说课设计] (1)使学生能听说读写句型Isthere…?Yes,thereis.No,thereisn’t. (2)学生能用Isthere…?Yes,thereis.No,thereisn’t.谈论假日照片。 (3)能读懂对话，并完成相关练习。 2、能力目标： (1)能用一般疑问句询问自然公园的基本情况并作答，如：Istherea forestinthepark?Yes,thereis.No,thereisn’t. (2)能感知陈述句Thereis…和一般疑问句Isthere…?的变化,并灵活运用所学知 识进行交流. 3、情感目标 (1)培养学生热爱大自然，热爱科学的美好情感。 (2)激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。 (3)培养学生的合作交流能力。 我设计的教学过程共五个步骤，在课前准备录音机、磁带、四线格书写纸，两个人物头饰、 多媒体、投影仪、小奖品和假日照片。 (一)图片导入，温故知新。 兴趣是推动学生学习的强大动力，是新课导入的关键。我运用一组风光图片把大家带入了环 境优美的自然公园，以强烈的视觉效果给学生带来新鲜、愉悦的感觉，不仅能使学生迅速地 兴奋起来，而且复习了重点词汇，使学生自然而然地进入学习新知的情境。接着我通过猜一 猜复习句型，即时板书重点句。 (二)呈现对话,合作互动。 本环节是我的重点环节，为了使学生达成目标，我采用多种教学方法。实物展示学习生词 holidaypicture，给学生以深刻的第一印象，引导学生出示自己的假日照片来学习单词， 利于学生理解消化。在阅读对话前，我先出了三道含有Isthere…?句型的问题。孩子们带 着疑问默读课文后，用Yes， thereis.或No，thereisn’t.解决了难题，非常有成就感。考虑到这几道题的问和答正 好是本课的重点句，我自编成朗朗上口的Let’schant，孩子们对韵律很喜欢，这样轻松 地就记在脑海中，为学习新课扫平了障碍。接着，学生自己大声朗读，完成书上的句子填充 练习，这是学生第一次写的操练。在朗读对话时，我先后进行了听音跟读，小老师领读，大 组分角色朗读及两人合作表演展示等方式，做到读得充分而不失乐趣。特别是培养学生学习 习惯方面，让孩子们学会倾听，学会评价，以评价促发展，激励学生大胆开口，积极活动， 为学生的终身学习奠定基础。 (三)书写指导，投影批改。 通过连词成句检验学生对功能句的掌握情况，突出thereis…和Isthere…句型转换的特 点，并及时进行重点句的书写指导和现场修正，这是学生第二次写的操练。 (四)拓展对话和情感教育有机地结合起来。 通过嫦娥一号把学生带到神秘的月球，学生第三次进行写的操练，实际运用所学语言。且拓 展了学生的视野，激发学生热爱大自然，热爱科学的美好情感。 (五)结合学生实际，分层布 转自：YGJY