应援频道

从日本的传统基础学起

本期面向学生介绍“京都艺术大学 美术工艺学科 基础美术专业”

本校招生办公室，特开设了以考生和家长为对象的youtube频道。

公开最新的入学考试资讯之外，

希望能成为有志愿留学考生的向导。

今后还会扩充面向留学生的内容。

另外，对于不能出国的准入学生，

为了让学生保持对校园生活的期待，也计划进行课程相关的介绍。

将持续充实大学说明·入学考试对策讲座和面向监护人·高中老师的映像等诸多内容。

对于不便观看的诸位，相关内容也将在本校的微博・微信同步更新。

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△ “从日本的传统基础学起”讲解京都艺术大学基础美术专业课程（视频为日文）

△ 京都艺术大学 Admission Office职员 木原桑（左）    京都艺术大学 美术工艺学科 基础美术专业 山本太郎（右）

木：大家好，我是招生办公室的木原。

我想为大家介绍京都艺术大学的23个专业课程。

今天请到的是基础美术专业的山本太郎老师介绍基础美术专业的课程，请多关照。

山：我是美术工艺学科基础美术专业的山本太郎，请多关照。

木：基础美术专业，首先从整体情况，然后1年级至4年级开设的课程，如果最后有特别说明的，请进行以上三点的介绍。

山：我明白了。从基础美术专业的题目来看可能很难想象，这是比较宽泛学习日本传统文化的课程。

传统文化也相当多，所以并不能学习到全部的内容，从中提取重要的内容进行学习，这也是唯有京都或者京都艺术大学才有，非常独特的日本其他地方也没有的专业。

木：传统是举例是指什么呢?

山：从现在进行详细的介绍，比如学习花道或传统艺能的能剧，以及工艺制作领域，制作茶碗，或尝试漆艺的学习的形式展开。

木：很单纯的提个疑问，高中生们几乎都没做过吧？能做到吗？

山：是啊，并且老师们都是专业的。

所以，难道这些能在这么短的时间内学会吗？就连我们教员都感到惊讶，但是学生们都学习到了。

木：老师一直在学习这些内容吗?

山：是的，其实我是这所大学的毕业生。当时是学习日本画的，不过，说实话我的学生时代，并不是只拼命地画日本画的类型。

例如，有能剧社团，甚至一段时间只专注于能剧的社团活动，朋友是茶道部的，所以参加体验茶道之类的事，因此也与我如今的创作活动有所关联，所以基础美术专业的课程是成体系的。

木：学习日本传统的东西，是与各自未来的方向也有关联的印象吧。

山：是啊，进行横向的联系起来，这是很多大学都做不到的，一直学习一个领域的……我觉得这就是基础美术的特别之处吧。

木：知道了。那么请具体告诉我从1年级开始上什么样的课。

山：首先写着的是“烧制茶碗”，刚才也说了茶碗的事，授课中制作陶器的美术大学也有其他的，基础美术专业课程，实际不使用电窑，而是使用真正的木炭从早上开始烧制，放入窑中的茶碗正如照片那般鲜红。

这个从照片上看并未有炎热的感觉，不过实际上特别难耐。虽然学生们比起热更要注意防范烫伤，还是很危险的。嘴、头发、头都全身都蒙上了，还戴上了护目镜，在这么热的天气里，火焰还是会飞过来，在这样的环境中烧制陶碗。

木：这是理所当然的了，不过，以前就是采用这种手法的吧?

山：是啊，如今仍有使用同样技法烧制名为“乐烧”碗的人们，但是，这是一种非常传统的茶碗烧制方法。

之外，1年级学生还有“自己舞蹈，歌谣”

只看这些看，完全看不明白，这就是能剧的排练课。

能剧舞台是大阪的“山本能乐堂”，在那里练习能剧的授课场景。

另外还有这张，这是《土蜘蛛》剧目中，学生们正在练习抛“蜘蛛丝”。

不仅吟唱，还要自己舞蹈。

木：我想只是其中一小部分的课程，就可以窥见1年级开始就来学烧碗、能剧……也是很厉害的。

山：广泛展开学习是基础美术专业非常特色的地方，我认为体验性地学习是非常重要的。

升至2年级当然在1年级的时候也有的课程是空间策划，拿什么策划空间呢？就是花道。

1年级校外演习时前往竹林，从劈竹开始学起，到了2年级，不仅仅是在自己制作的竹筒插上花，思考着整个空间进行策划如此这般内容的课程。

在学校拥有茶室中任何一个自己想插花的地方，也需要考虑到花与空间的关系，考虑其整体空间的授课内容。

此外还要学习一些汉诗。

木：真的是学习很多内容。

山：是啊，汉诗嘛，无法诵读吗？老实说，我也不会读。

但是，经历一个过程的学习后让我很吃惊，学生们都会读诗了。

木：入学的时候对这个有兴趣吗？高中的时候

山：对基础美术感兴趣的学生很多。

日本的传统文化，现在有很多年轻人意外的有兴趣。

木：即使不能直接读汉诗，也会有一种模糊的感觉，想要加深理解。

山：不愧是艺术大学的学生，所以从读汉诗开始着手自是困难，我们就首先从学习篆刻开始，制作自己的印章，从技术着手，最终制作自己吟咏的汉诗册。

果然以形式留存的是艺术大学的学生。

1年级的时候体验性地学习，2年级的时候像学习汉诗一样学习理论知识的部分，3年级开始，应用去进行“书法绘画的综合表现”，1、2年级时，一直开设有书道的课程，然后进行水墨画一样的绘画综合表现。

木：并非突然提升绘画技巧，而是在1、2年级学习所有技术、知识及思维方式，学习如何用手中的笔来传达自己的想法。

山：是啊，原本日本的传统文化其实是有横向联系的，如果是吟咏的汉诗自己书写，汉诗的下面有自己的画，岂不妙哉？

但是现在各个领域都是分解的，在3年级的阶段能够进行整合的这样的流程。

然后3年级的时候还要学习漆艺，这是2年级的时候为日后涂漆正在雕刻木碗的照片，3年级的时候实际上在碗上进行涂漆。

木：说到漆，我也经常与高中生交流，非常有人气。想尝试做的，想要挑战的大有人在。

山：是的，这仍然是一个复杂困难的技术，所以在高中时不容易学到。

容易生皮疹…漆会生皮疹。

木：戴着手套，预防着仍然会生皮疹。

山：无论如何也稍微有点……红肿的皮疹，因此无法轻松的在中学或高中的美术和图画课的时候学习漆艺，所以相反地，可以在大学学习，我认为这是很特别的事情。

木：与基础美术的学生交流，皮疹就如同是勋章一样，诸如“我已经学漆艺了!”“起皮疹了”

山：虽然对于教员来看怎么说呢，确实如同是刻在身上的某种东西，也可以说是像勋章一样的亲身体验吧。

最终4年级的时候，目标是把学习的日本传统的东西传达给世界。

这是英语授课的情景，日本的传统文化有非常好的东西，向世界传播，今天也在youtube上传视频，只用日语的话无法传达到世界，从一开始，再次关于艺术重新学习英语，以这种方式将学习的日本传统文化以英语表达。

例如漆的技术用英语，能剧是怎样动作的诸如此类，一般用英语不易于表达，尤其是初中高中阶段学到的英语。

木：比起流畅地说，更重要的是学习这个领域的英语，提高到能够运用英语进行策划的程度。

也不必为现在没有英语能力而担心!

山：和刚才的汉诗一样，很多学生可能连汉诗都没读过，但英语也不是那么擅长。

这里的英语也是从非常初级的阶段开始学起，所以请放心吧。最后还是以毕业研究的形式呈现。

很遗憾，实际上这幅照片不是学生的作品……

基础美术专业到今年是第4年的新课程，不断在做新的尝试，今年下半年终于可以完成第一次的毕业制作了。

3年级开始进行作品制作，所以一定会有很有趣的作品创作出来。我也非常兴奋充满期待。能够诞生怎样的毕业制作作品，也希望大家通过自己的眼睛共同期待。

木：那么1年级到4年级的学习在入学后就能体验到，还有什么特别话题，如果有想要介绍的，有请山本老师。

山：是的，我明白了。刚才说过，经过4年的学习，可以学到连接日本和世界的东西。实际上，有的学生从进入大学开始，就已经作为传统工艺的革新者进行活动了。

例如并非授课的科目，而是校外课程的项目，与京都的灯笼公司合作，制作人可以进入的尺寸大小，在其中举行茶会，诸如这样的项目，基础美术课程的学生参与其中。

木：这是什么照片?

山：这是在意大利米兰举行的世界级家具展览会，一个设计的盛会，学生也参与了虽然不只是学生的力量，去年夏天前往米兰时的照片。

木：这样的话，在校期间也可以挑战各种各样的项目。

山：我们大学的社会实践项目作为教育特色，基础美术专业是学习日本传统文化的，京都的手艺人们想走向世界的人也有很多，基础美术的学生们可以将此连接在一起，我想是可以有所作为的。

木：最后，因为主要是高中生在观看，所以希望怎样的高中生来学习？面向高中生有什么寄语，我想以此结束我们今天的对谈如何?

山：想尝试学习日本的传统文化，不是研究而是自己动手实际学习，但是，不知道是哪所大学开设课程的高中生恐怕在日本有很多。

还有，我想也有高中生说，现在还在犹豫要专攻什么领域。基础美术专业从1年级开始进行广泛的学习，还没有精于一项的，但是喜欢日本的传统文化，而且是带着想向世界传播的梦想，或许是最适合这样的学生的专业。有兴趣高中生一定要参加“校园开放日”活动，或者“一日体验课程”，内容体验的同时也可以加深了解，所以只要稍微有兴趣请一定体验尝试。

木：是的，谢谢您，山本老师为我们介绍美术工艺学科基础美术专业的课程。

山：谢谢，大家辛苦了。